[Conoce la iniciativa al detalle]

El pasado miércoles celebramos una sesión informativa con las familias interesadas para presentar el programa de estancia académica en Ontario (Canadá), que tendrá lugar entre el 17 de octubre y el 13 de noviembre de 2026. La acogida ha sido muy positiva, lo que confirma el deseo compartido de ofrecer a nuestros alumnos oportunidades que amplíen sus horizontes académicos, culturales y personales.

Una experiencia educativa con sentido

El proyecto está dirigido a 25 alumnos del actual PAI 2 (1º de ESO, que en septiembre cursarán 2º de ESO – PAI 3). Durante cuatro semanas, los estudiantes asistirán a colegios católicos en Ontario y convivirán con familias locales, lo que favorecerá una inmersión completa tanto en la lengua como en la cultura.

Este programa se alinea plenamente con el modelo educativo de Gaztelueta: una formación integral que busca desarrollar la autonomía, la responsabilidad y la apertura al mundo, siempre en estrecha colaboración con las familias. Además, supone una oportunidad única para vivir en primera persona el enfoque internacional que caracteriza al Bachillerato Internacional, cuya metodología estamos implantando desde las primeras etapas.

Colaboración con expertos internacionales

Para la organización del programa contamos con la colaboración de International Experience (iE), entidad especializada en programas educativos en el extranjero con más de 25 años de trayectoria internacional. Su experiencia y conocimiento garantizan la calidad académica, el acompañamiento y la seguridad durante toda la estancia.

En la sesión informativa compartimos con las familias la presentación del programa, que ahora ponemos también a disposición de toda la comunidad educativa, para que puedan conocer con detalle el planteamiento y las características de esta iniciativa.

Una oportunidad para crecer

Este proyecto nace con la intención de acompañar a nuestros alumnos en un momento clave de su desarrollo personal, ayudándoles a fortalecer competencias académicas, lingüísticas y humanas. La convivencia en familias locales, la integración en un entorno educativo exigente y el contacto con otras realidades culturales constituyen un aprendizaje que va más allá del aula.

Seguiremos informando a toda la comunidad educativa sobre el desarrollo de esta iniciativa, convencidos de que supone una experiencia de gran valor para nuestros alumnos y para el proyecto educativo de Gaztelueta.

Para cualquier consulta, las familias pueden ponerse en contacto con el colegio.

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Gaztelueta es un proyecto educativo con identidad, coherencia y propósito. A lo largo de 75 años, el colegio ha consolidado un modelo educativo único que se apoya en una reflexión pedagógica profunda y sostenida en el tiempo, orientada siempre a la formación integral de la persona. En un contexto educativo marcado por cambios constantes, Gaztelueta ha mantenido una línea clara: educar personas libres, responsables y comprometidas, con una sólida preparación humana y académica.

Este modelo educativo no se construye desde la improvisación, sino a partir de la experiencia, la observación atenta del alumnado y la convicción de que educar es acompañar procesos de maduración personales, distintos en cada etapa y en cada alumno. Alumnas y alumnos son el centro del proyecto educativo, con la misma dignidad, exigencia y confianza en sus capacidades.

Una perspectiva de igualdad con una pedagógica sólida

La educación personalizada diferenciada es una opción pedagógica reconocida internacionalmente y presente en sistemas educativos de muchos países de la OCDE. No se trata de revivir fórmulas del pasado, sino de integrar conocimientos actuales sobre desarrollo, aprendizaje y socialización en función de las características de chicos y chicas, sobre todo en la adolescencia, cuando se producen cambios cognitivos, afectivos y sociales intensos.

Con el deseo de facilitar una real igualdad de oportunidades, separar temporal y pedagógicamente espacios de aprendizaje permite que cada alumno aprenda de forma más enfocada, libre de presiones sociales o expectativas estereotipadas, y con dinámicas didácticas ajustadas a sus ritmos. No es segregación, sino personalización educativa, que ofrece mejores condiciones para que cada persona dé lo mejor de sí. Los ritmos de maduración, las formas de motivarse y las estrategias de aprendizaje pueden diferir entre chicas y chicos en estas edades. Por eso, atender estas diferencias hace más efectiva la igualdad.

Educación diferenciada y libertad de elección

Un principio pedagógico fundamental en Gaztelueta es el respeto por la libertad de las familias para elegir el proyecto educativo que consideran más adecuado para sus hijos. La educación personalizada diferenciada, lejos de ser impositiva, es una opción legítima dentro del pluralismo educativo, una manifestación de la libertad de enseñanza que no solo está reconocida jurídicamente, sino que también ofrece a cada familia la posibilidad de alinear la educación con sus valores y expectativas.

La existencia de modelos variados enriquece el sistema educativo y garantiza que cualquier familia pueda elegir una opción alineada con su percepción sobre lo que mejor favorece el desarrollo de sus hijos.

Educación personalizada diferenciada: una opción pedagógica al servicio del alumno

Uno de los elementos más característicos del modelo educativo único de Gaztelueta es la educación diferenciada en Secundaria y  Bachillerato. La educación personalizada se entiende desde una perspectiva pedagógica, como una herramienta que permite responder a las necesidades del alumnado en etapas clave de su desarrollo.

La adolescencia es un periodo de profundos cambios cognitivos, emocionales y sociales. Chicas y chicos presentan ritmos de maduración distintos, formas diversas de afrontar el aprendizaje y maneras propias de relacionarse con el entorno. La educación personalizada diferenciada permite adaptar metodologías, estilos de enseñanza y dinámicas de aula a estas diferencias, favoreciendo un buen aprovechamiento académico y un clima de trabajo propicio para el aprendizaje.

En este contexto, esta educación personalizada facilita la participación, refuerza la confianza personal y contribuye a que cada alumno pueda desarrollar su potencial sin comparaciones innecesarias ni presiones añadidas. Se trata, en definitiva, de educar mejor, con mayor conocimiento de la persona y con una atención más ajustada a cada etapa vital.

Convivencia escolar y educación: un equilibrio natural

Uno de los valores más significativos del modelo educativo de Gaztelueta es la convivencia natural y enriquecedora de todos los alumnos dentro de un mismo proyecto educativo.

Desde las primeras etapas, niñas y niños comparten espacios, experiencias, celebraciones, actividades culturales, deportivas y solidarias. Crecen juntos, aprenden a relacionarse con respeto y naturalidad, y desarrollan habilidades sociales fundamentales para la vida adulta. Esta convivencia, vivida de forma cotidiana, aporta realismo, equilibrio y riqueza a la formación personal del alumnado.

La educación diferenciada en Secundaria  y Bachillerato se integra así de manera armónica en un proyecto común, donde la convivencia no solo no se pierde, sino que se fortalece. Gaztelueta ofrece un modelo equilibrado, capaz de combinar la personalización del aprendizaje con una educación social sólida y coherente.

Uno de los temores que a menudo surgen al hablar de la educación personalizada diferenciada es que perjudique la socialización entre géneros. Sin embargo, en el modelo educativo de Gaztelueta esta preocupación se aborda con equilibrio: la educación diferenciada no excluye la convivencia real y enriquecedora entre alumnas  y alumnos en en el colegio.

Durante toda la vida escolar, los alumnos comparten espacios comunes, actividades culturales, deportivas, proyectos solidarios y celebraciones que forman parte de la vida colegial. Este equilibrio desarrolla habilidades interpersonales, empatía y respeto, preparando a los jóvenes no solo para el éxito académico, sino para la convivencia civilizada y fructífera en la sociedad. Esta convivencia se potencia aún más en actividades transversales que requieren colaboración, comunicación y trabajo en equipo.

Acompañar el desarrollo integral: rendimiento académico y personal

Los argumentos pedagógicos a favor de la educación diferenciada se articulan en varias dimensiones que conectan estrechamente con la identidad de Gaztelueta:

1. Clima escolar y enfoque en el aprendizaje
   La educación diferenciada puede contribuir a un clima de aprendizaje más sereno donde las dinámicas sociales que aparecen en aulas mixtas no se conviertan en distracción constante. La reducción de conflictos, la disminución del absentismo escolar y el aumento de la motivación son efectos observados en diversos contextos donde se aplica este enfoque, especialmente en etapas donde el desarrollo psicológico favorece entornos de menor presión social.
2. Personalización y estilos de aprendizaje
   Separar temporalmente los grupos por sexo no implica una ruptura con el respeto a la individualidad, sino la opción deliberada de adaptar métodos a las necesidades de aprendizaje específicas de chicas y chicos. Esto puede favorecer que ambos géneros se expresen con mayor libertad, asuman más riesgos académicos y participen con mayor confianza en el aula.
3. Superación de estereotipos
   Una crítica común es que la educación diferenciada refuerza estereotipos. La experiencia práctica y los estudios recientes muestran que, en un ambiente bien conducido, este modelo pedagógico puede reducir estereotipos sexistas, ya que permite que chicos y chicas desarrollen sus capacidades sin sentirse “observados” por el otro sexo, lo que incrementa la libertad de elección en áreas tradicionalmente asociadas a un género u otro, como las ciencias o las humanidades.

La identidad de Gaztelueta como eje vertebrador

El modelo educativo de Gaztelueta se sostiene sobre una identidad clara y compartida por toda la comunidad educativa. Una identidad que entiende la educación como un proceso integral, que abarca todas las dimensiones de la persona: intelectual, afectiva, social, moral y espiritual. Educar no es únicamente enseñar contenidos, sino ayudar a cada alumno a descubrir quién es, qué puede aportar y cómo poner sus talentos al servicio de los demás.

Este planteamiento se traduce en un clima educativo basado en la confianza, el trato personal, la cercanía y la exigencia positiva. Cada alumno es conocido, acompañado y orientado de manera individual, respetando sus ritmos y ayudándole a crecer en autonomía y responsabilidad. Esta manera de educar es común tanto para las niñas como para los niños, y constituye uno de los grandes rasgos diferenciales de Gaztelueta.

Detrás de la propuesta de educación diferenciada en Gaztelueta no hay una moda pedagógica, sino una identidad profundamente arraigada en la formación de personas completas. La trayectoria de 75 años, la formación continua del profesorado y la reflexión institucional constante garantizan que este enfoque no se reduce a una estrategia circunstancial, sino que se integra en un proyecto educativo completo que pone en el centro el desarrollo de cada alumno, con rigor académico, atención afectiva y sentido ético.

Los docentes de Gaztelueta comprenden que educar es acompañar: no se trata solo de transmitir contenidos, sino de ayudar a cada niña y niño a descubrir quién es y quién puede llegar a ser. Esta convicción guía todas las decisiones pedagógicas del colegio, incluida la integración de la educación diferenciada en un marco educativo integral.

Un profesorado que da sentido al modelo educativo

Ningún modelo educativo puede sostenerse sin personas que lo encarnen. En Gaztelueta, el profesorado es uno de los grandes pilares del proyecto. Se trata de un equipo cuidadosamente seleccionado, con una sólida formación académica y pedagógica, y con una clara vocación educativa.

Los profesores de Gaztelueta no solo dominan sus materias, sino que entienden su labor como una tarea de acompañamiento y formación integral. Son docentes que reflexionan sobre su práctica, que se forman de manera continua y que trabajan en equipo para mejorar constantemente la respuesta educativa que ofrecen al alumnado.

La ilusión, el compromiso y la coherencia del profesorado son especialmente relevantes en un modelo que apuesta por la educación diferenciada, ya que requiere un profundo conocimiento del alumno y una gran capacidad de adaptación metodológica. Esta profesionalidad es una garantía para las familias y un valor diferencial del colegio.

La familia, aliada imprescindible en la educación

El modelo educativo único de Gaztelueta se apoya también en una relación estrecha y constante con las familias. El colegio entiende que la educación es una tarea compartida, y que la colaboración entre padres y profesores es clave para el desarrollo equilibrado del alumno.

Esta cooperación se traduce en una comunicación fluida, en el acompañamiento personal y en una visión compartida de la educación. Familia y colegio trabajan en la misma dirección, reforzando valores, hábitos y actitudes que ayudan al alumno a crecer con seguridad y coherencia.

75 años de experiencia con la mirada puesta en el futuro

Celebrar 75 años de historia es, para Gaztelueta, una oportunidad para reafirmar su modelo educativo único y su compromiso con una educación de calidad. La experiencia acumulada permite mirar al futuro con serenidad, integrando nuevas metodologías y reflexiones pedagógicas sin perder la esencia que define al colegio.

La educación diferenciada, la convivencia enriquecedora, la identidad clara, el profesorado comprometido y la alianza con las familias conforman un proyecto educativo sólido y con sentido. Un modelo que sigue demostrando que educar bien requiere tiempo, coherencia y personas convencidas de la importancia de su misión.

Gaztelueta continúa así su labor educativa con la misma ilusión que en sus inicios, formando generaciones de alumnos, niñas y niños, preparados no solo para afrontar con éxito los retos académicos, sino para vivir con responsabilidad, criterio y compromiso. Ese es, en definitiva, el verdadero valor de un modelo educativo único.

FAQ

• ¿La educación diferenciada es legal en España?

En los últimos años la educación diferenciada en España ha suscitado cierto debate político y jurídico, hasta que en el año 2017 el Tribunal Supremo declaró que «no constituye discriminación» y que «en ningún caso» la elección de la educación diferenciada por sexos podrá implicar «un trato menos favorable, ni una desventaja, a la hora de suscribir conciertos con las administraciones educativas» (STS 2768/2017, de 11 de julio).

En 2018, el Tribunal Constitucional dictó otra sentencia en el mismo sentido (STC 31/2018, de 10 de abril).

Este punto final al proceso judicial avala la libre elección de los padres que eligen este modelo educativo para sus hijos. Estas escuelas existen porque las familias las quieren, a pesar de las muchas trabas que encuentran actualmente en el ámbito político, social y económico.

El modelo de educación que atiende a las necesidades de cada uno de los sexos en aulas distintas «está amparado por la Convención de la UNESCO relativa a la lucha contra las discriminaciones en la enseñanza, primer y único tratado internacional obligatorio dedicado al al derecho a la educación, cimiento de la Agenda de Educación 2030, ratificado por 104 estados miembros, España incluida».

• ¿Es lo mismo que segregación?

Evidentemente, no. Aunque algunos se empeñan en identificarlo son cosas muy distintas. “Diferenciar” es una estrategia que responde a las verdaderas necesidades del hombre y la mujer del siglo XXI y su finalidad es facilitar la igualdad de oportunidades para que tanto las chicas como los chicos lleguen a lo mismo, pero por caminos diferentes. Así pues, atender ese nivel de personalización en la tarea educativa es progresista. Y requiere un cambio de paradigma y de la concepción de progresismo. En cambio, “segregar” es un término negativo que hace referencia a la discriminación. La educación segregada hace referencia a una educación de segundo nivel, algo totalmente alejado del modelo de educación diferenciada.

• ¿Qué dice la investigación científica sobre la mejora del rendimiento académica?

Las investigaciones no son concluyentes con el conjunto de los alumnos y de los colegios single sex. Pero existen dos ámbitos en los que la investigación pedagógica apoya decididamente la educación single-sex. En primer lugar, en el caso de chicos adolescentes de barrios socioeconómicamente desfavorecidos -muy estudiado en escuelas públicas anglosajonas de los 5 continentes-, que reducen las tasas de abandono escolar y aumentan el acceso a la Universidad en un porcentaje mucho mayor que colegios de su zona. El segundo es la mayor inclinación de las chicas de colegios diferenciados hacia los ámbitos STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), tradicionalmente masculinos. 

• ¿Qué beneficios sociológicos tiene la educación diferenciada?

En 2015, Cornelius Riordan —uno de los investigadores que más ha profundizado en el tema, considera que hay 9 argumentos sociológicos a favor de la educación diferenciada, en particular para mujeres de toda edad, y para varones en desventaja socioeconómica:

1. Reducción de la cultura antiacadémica que presentan los jóvenes.
2. Aumento del orden y la disciplina positiva.
3. Mayor contacto con referentes académicos positivos del mismo sexo.
4. Reducción de las diferencias de sexo en los currículums e incremento de la igualdad de oportunidades.
5. Reducción del sesgo de género en las interacciones entre el profesorado y el alumnado.
6. Eliminación de las imposiciones por razón de género y el acoso sexual.
7. Aumento de las oportunidades de liderazgo.
8. Mayor sensibilidad en los docentes acerca de las diferencias de género en materia de aprendizaje.
9. Aumento de la elección proacadémica por parte de las familias y los alumnos.

• ¿En qué etapas se aplica?

Uno de los elementos más característicos del modelo educativo único de Gaztelueta es la educación diferenciada en Secundaria y  Bachillerato. La educación personalizada se entiende desde una perspectiva pedagógica, como una herramienta que permite responder a las necesidades del alumnado en etapas clave de su desarrollo.

La adolescencia es un periodo de profundos cambios cognitivos, emocionales y sociales. Chicas y chicos presentan ritmos de maduración distintos, formas diversas de afrontar el aprendizaje y maneras propias de relacionarse con el entorno. La educación personalizada diferenciada permite adaptar metodologías, estilos de enseñanza y dinámicas de aula a estas diferencias, favoreciendo un buen aprovechamiento académico y un clima de trabajo propicio para el aprendizaje.

En este contexto, esta educación personalizada facilita la participación, refuerza la confianza personal y contribuye a que cada alumno pueda desarrollar su potencial sin comparaciones innecesarias ni presiones añadidas. Se trata, en definitiva, de educar mejor, con mayor conocimiento de la persona y con una atención más ajustada a cada etapa vital.

• ¿No debería dejar de ser concertada con presupuesto público?

Se atenta contra la libertad de enseñanza de los padres que escogen o quieren empezar un centro educativo diferenciado si se recorta la oferta educativa dejando de ofrecer este modelo válido y efectivo. El concierto es algo reglado, no a elección del político del momento. Por tanto, el poder público debería concederlo.

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Con esta convicción, este curso hemos iniciado una transformación significativa en nuestro comedor escolar. El objetivo es claro: que deje de percibirse como un comedor escolar al uso y se parezca cada vez más a una casa, a un entorno familiar en el que se come con calma, se conversa, se cuidan las formas y cada uno asume su responsabilidad. Ya no se trata solo de alimentarse, sino de aprender a comer y a convivir.

Un ambiente más familiar

Uno de los cambios más visibles en el comedor escolar de Gaztelueta ha sido la organización en mesas de ocho alumnos, favoreciendo un clima cercano y ordenado. Esta disposición rompe con la idea de un comedor escolar masivo y facilita la conversación, la integración y la atención a los demás. Comer en grupos reducidos ayuda a que todos se sientan parte del grupo y aprendan a respetar turnos, a escuchar y a participar con naturalidad.

Sentarse juntos, mirarse a la cara y compartir la comida convierte el momento del comedor escolar en una experiencia educativa de primer nivel. La mesa deja de ser un lugar de paso para convertirse en un espacio de encuentro, donde se refuerzan vínculos y se aprende a valorar la dimensión social de la comida.

Aprender haciendo: autonomía y responsabilidad

Este curso los alumnos han empezado a servirse ellos mismos de fuentes en el comedor escolar, con cuidado y responsabilidad. Este gesto, sencillo en apariencia, encierra un aprendizaje profundo: aprender a medir, a pensar en los demás, a evitar el desperdicio y a respetar los alimentos.

Servirse implica observar, esperar, calcular y decidir. También aceptar que no siempre apetece todo, pero que formar hábitos saludables forma parte del crecimiento personal. De este modo, el comedor escolar se convierte en un espacio donde la autonomía se trabaja de manera progresiva, acompañada siempre por educadores que orientan y ayudan cuando es necesario.

Además, los alumnos montan y recogen la mesa, colaborando activamente antes y después de la comida. Colocar los utensilios, ordenar el espacio y dejar la mesa limpia refuerza el sentido de corresponsabilidad y transmite una idea fundamental: el comedor escolar es un espacio compartido y cuidarlo es tarea de todos. Como ocurre en cualquier familia, cada uno aporta su parte para que todo funcione.

Buenos modales que educan para la vida

El comedor escolar es también un lugar privilegiado para aprender buenos modales, entendidos no como normas rígidas, sino como expresiones de respeto y consideración hacia los demás. Sentarse correctamente, utilizar bien los cubiertos, hablar en un tono adecuado o esperar a que todos estén servidos son hábitos que construyen un ambiente agradable y ordenado.

Estos gestos ayudan a los alumnos a tomar conciencia de que su comportamiento influye directamente en los demás. Comer con educación en el comedor escolar no es solo una cuestión de formas, sino una manera concreta de cuidar a quienes nos rodean y de mostrar agradecimiento por lo que recibimos.

Gratitud y valoración del esfuerzo

Uno de los valores que se trabaja de manera especial en el comedor escolar de Gaztelueta es la gratitud. Agradecer la comida, respetar el trabajo de quienes la preparan y evitar el desperdicio son actitudes que educan el corazón y ayudan a valorar lo que tenemos.

Aprender a no tirar comida, a servirse con medida y a cuidar el espacio es también una forma de educar en la responsabilidad social y en la sensibilidad hacia los demás. Los alumnos descubren que detrás de cada plato hay personas que se esfuerzan y que ese esfuerzo merece respeto.

Alimentación saludable como parte de la formación integral

Todo este enfoque se apoya en una apuesta clara por la alimentación saludable. El comedor escolar de Gaztelueta ofrece una dieta equilibrada, pensada para favorecer el crecimiento, el bienestar y el rendimiento académico de los alumnos. Pero más allá del menú, el verdadero objetivo es crear hábitos duraderos.

Comer variado, probar nuevos alimentos y mantener una relación sana con la comida son aprendizajes que se consolidan desde la infancia. El comedor escolar se convierte así en un aliado fundamental de las familias, reforzando en el día a día aquello que se vive también en casa.

Un espacio que educa en convivencia

El momento de la comida ofrece una oportunidad única para trabajar la convivencia, el diálogo y la integración. Compartir mesa en el comedor escolar ayuda a conocerse mejor, a incluir a todos y a aprender a relacionarse con naturalidad y respeto. La conversación tranquila, la escucha y la atención al otro forman parte de este aprendizaje cotidiano.

En un mundo marcado por la prisa y las pantallas, el comedor escolar se transforma en un espacio de pausa, relación y presencia real. Un lugar donde se educa también el tono, el lenguaje y la forma de estar con los demás.

Comer como en casa, educar para la vida

En definitiva, el comedor escolar de Gaztelueta es mucho más que un servicio complementario: es un espacio educativo clave, coherente con el proyecto del colegio y con su identidad de comunidad de familias. Comer como en casa significa educar en la cercanía, la responsabilidad, el respeto y la gratitud; significa cuidar los pequeños detalles que construyen personas íntegras y maduras.

Seguimos avanzando con ilusión en este camino, convencidos de que la educación también pasa por la mesa y de que, cuando un comedor escolar se vive como en una familia los aprendizajes que nacen en él acompañan a los alumnos toda la vida.

Para servir, servir. El espíritu de servicio en Gaztelueta

No es lo mejor para Gaztelueta, es lo mejor para ti

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Educar nunca ha sido fácil, y hoy no lo es menos. Vivimos en un contexto en el que el móvil acompaña a los adolescentes desde edades cada vez más tempranas y ocupa un lugar central en su día a día. No podemos fingir que no está ahí, pero tampoco podemos renunciar a ejercer nuestro papel educativo. En Gaztelueta lo tenemos claro: la tecnología debe estar al servicio de la persona y del aprendizaje, no al revés. Por eso creemos que educar el uso del móvil no consiste en reaccionar tarde y mal, sino en anticiparse con criterio y acompañamiento.

El móvil como espacio emocional permanente

Para muchos adolescentes, el móvil no es solo un dispositivo. Es un espacio emocional constante. En él buscan aprobación, compañía, entretenimiento y evasión. Cada notificación activa una expectativa. Cada mensaje refuerza la sensación de pertenencia. Cada vídeo ofrece una vía de escape inmediata frente al aburrimiento, la frustración o el esfuerzo.

Por eso cuesta tanto soltarlo. El móvil responde a necesidades humanas reales, pero lo hace de forma superficial y adictiva. Ofrece gratificación inmediata sin exigir madurez emocional. Sustituye procesos lentos y necesarios por estímulos rápidos y constantes. El problema no es que los adolescentes lo usen, sino que muchas veces lo usan como sustituto de aquello que aún no saben gestionar: el silencio, la espera, el conflicto o la soledad.

Cuando el móvil ocupa este lugar, el riesgo es claro. Se debilita la capacidad de mirar hacia dentro, de sostener una emoción incómoda, de perseverar cuando algo cuesta. Por eso es tan importante ayudarles a poner distancia en determinados momentos del día. Retirar el móvil por la noche del dormitorio, proteger espacios sin pantalla y enseñar a tolerar el aburrimiento no son gestos autoritarios, sino profundamente educativos. Sin esas capacidades básicas, el crecimiento personal se resiente.

El impacto del móvil en las relaciones personales

Uno de los efectos más visibles del móvil está en las relaciones. Cada vez es más habitual ver a jóvenes juntos físicamente pero desconectados entre sí. El móvil irrumpe en la conversación, fragmenta la atención y reduce la calidad del encuentro. Relacionarse de verdad requiere tiempo, escucha y presencia, tres cosas que el móvil pone constantemente en tensión.

Además, el móvil transforma la forma en que se construye la identidad social. La valoración del otro pasa por una pantalla. La aprobación se mide en respuestas y reacciones. El conflicto se evita o se gestiona con distancia. Todo esto empobrece la experiencia relacional y dificulta el aprendizaje de habilidades sociales básicas como la empatía, la asertividad o la capacidad de pedir perdón.

Proteger las relaciones personales exige decisiones concretas. Significa cuidar tiempos de conversación real en familia, especialmente en las comidas, donde el móvil debería desaparecer para dejar espacio a la palabra, a la escucha y al encuentro. Significa también animar a nuestros hijos a resolver los conflictos importantes cara a cara, sin esconderse detrás de mensajes o silencios digitales. Y significa educarles para entender que estar en contacto no es lo mismo que estar en relación, y que la amistad y el afecto necesitan presencia, no solo conexión.

No es que nuestros hijos no sepan relacionarse. Es que el entorno digital en el que se mueven no favorece relaciones profundas ni estables. Y si no intervenimos, el móvil acaba educando en nuestro lugar.

El móvil y el aprendizaje: una relación problemática

El impacto del móvil en el aprendizaje es menos visible, pero no menos preocupante. Aprender exige concentración, continuidad y esfuerzo sostenido. El móvil, sin embargo, introduce interrupciones constantes que fragmentan la atención y dificultan los procesos cognitivos profundos.

Cuando un alumno se acostumbra a estudiar con el móvil cerca, disponible para cualquier estímulo, su cerebro aprende a funcionar en modo disperso. Cuesta más mantener el hilo de una explicación, profundizar en un texto o elaborar un razonamiento complejo. El resultado no es solo que se aprenda menos, sino que se aprende peor. Por eso proteger el estudio implica tomar decisiones claras: estudiar sin el móvil cerca, separar físicamente el tiempo de trabajo del tiempo de ocio digital y enseñar que la concentración no es una cuestión de fuerza de voluntad, sino de entorno.

En Gaztelueta apostamos por un uso educativo y guiado de la tecnología. La introducción del Chromebook en primero de ESO responde a un proyecto pedagógico concreto, con objetivos claros y con un control responsable del entorno digital. No se trata de negar la tecnología, sino de enseñar a usarla con sentido, dentro de un marco educativo que prioriza la atención, el pensamiento crítico y el aprendizaje profundo.

El móvil, en cambio, suele escapar a ese marco. Su uso es más impulsivo, más emocional y menos consciente. Por eso requiere una educación específica y compartida entre familia y escuela, especialmente en lo que se refiere a hábitos de estudio y descanso.

Educar no es prohibir, es acompañar con criterio

Ante esta realidad, la tentación de quitar el móvil es comprensible. Pero no siempre es suficiente ni eficaz. Educar no consiste solo en prohibir, sino en acompañar con criterio, explicar el porqué de los límites y sostenerlos con coherencia. El móvil necesita normas claras, tiempos protegidos y contextos donde no tenga cabida.

Es fundamental cuidar los momentos de estudio, de descanso y de vida familiar. Proteger estos espacios no es ir contra el progreso, sino a favor del desarrollo integral de la persona. También es imprescindible que los adultos seamos coherentes. No podemos pedir a nuestros hijos que gestionen bien el móvil si nosotros mismos vivimos permanentemente enganchados a una pantalla. El ejemplo adulto sigue siendo uno de los instrumentos educativos más potentes.

La educación digital empieza en casa, pero se refuerza en el colegio. Cuando familia y escuela comparten criterios, el mensaje es claro y el alumno se siente acompañado, no controlado.

Una llamada a la valentía educativa

El móvil no va a desaparecer. Forma parte del mundo en el que educamos y seguirá estando presente. La cuestión no es si lo aceptamos o lo rechazamos, sino cómo enseñamos a convivir con él sin que invada todos los ámbitos de la vida.

Educar hoy exige valentía. Valentía para poner límites impopulares. Valentía para proteger el estudio cuando cuesta. Valentía para defender la vida familiar frente a la invasión constante de las pantallas. Valentía para decir que las relaciones personales merecen más tiempo y más cuidado que cualquier dispositivo.

Nuestros hijos no necesitan menos tecnología, sino más acompañamiento. No necesitan adultos resignados, sino adultos que crean de verdad en su capacidad de crecer, de esforzarse y de relacionarse con profundidad. El móvil puede ser una herramienta, pero nunca debe convertirse en el educador principal.

Ahí está el verdadero reto. Y también la gran oportunidad de educar mejor.

No es lo mejor para Gaztelueta, es lo mejor para ti

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El Plan de Internacionalización 26-30 no se articula como una suma de propuestas aisladas, sino como un itinerario progresivo que acompaña a los alumnos a lo largo de su crecimiento personal y académico.

En este contexto global, marcado por la interconexión cultural, académica y profesional, la internacionalización deja de ser un valor añadido para convertirse en una dimensión esencial de la educación. En Gaztelueta, esta convicción se concreta en el Plan de Internacionalización 26/30, concebido no como una suma de estancias, sino como un proyecto educativo con sentido, coherente con la identidad del colegio y con el marco del Bachillerato Internacional.

Internacionalización 26-30: una visión educativa con raíces

Hablar de Internacionalización 26-30 en Gaztelueta es hablar de formación integral. El objetivo del plan no es únicamente mejorar la competencia lingüística de los alumnos, sino acompañar su crecimiento personal, académico y humano a través de experiencias que amplían su mirada y fortalecen su identidad.

La internacionalización, entendida desde esta perspectiva, ayuda a los alumnos a desarrollar una mentalidad abierta sin perder sus raíces, a comprender otras culturas desde el respeto y a situarse en el mundo con criterio, responsabilidad y vocación de servicio. Esta visión encaja plenamente con el estilo educativo de Gaztelueta, basado en el trato personal, la colaboración con las familias y la educación en la libertad y la responsabilidad.

Un plan estructurado y progresivo

El Plan de Internacionalización 26-30 se articula como un itinerario progresivo de experiencias internacionales, cuidadosamente adaptadas a cada etapa educativa. Desde los primeros contactos con otras culturas en Primaria hasta estancias académicas más prolongadas en Secundaria y Bachillerato, el plan acompaña a los alumnos en función de su madurez y capacidades.

Esta progresión permite que la internacionalización no sea vivida como una experiencia aislada, sino como un proceso continuo de aprendizaje. Cada etapa tiene objetivos pedagógicos claros: despertar la curiosidad y la confianza en los más pequeños; consolidar la autonomía y el uso académico del inglés en Secundaria; y favorecer la madurez personal y la proyección de futuro en las etapas finales.

El inglés actúa como lengua principal de comunicación y aprendizaje en el marco de la Internacionalización 26/30, incorporando también el francés como lengua complementaria, reforzando así el perfil plurilingüe de los alumnos.

El valor educativo de la Internacionalización 26-30

Uno de los grandes valores del plan es el impacto real que estas experiencias tienen en la formación de los alumnos. Vivir en otro país, convivir con una familia local, asistir a clase en un entorno educativo diferente y adaptarse a nuevas rutinas supone un aprendizaje profundo que trasciende lo académico.

Gracias al Plan de Internacionalización 26-30, los alumnos desarrollan competencias clave como la autonomía personal, la capacidad de adaptación, la responsabilidad y la gestión de la incertidumbre. Aprenden a comunicarse con naturalidad en otro idioma y a enfrentarse a situaciones reales que fortalecen su autoestima y su madurez emocional.

Además, estas vivencias favorecen el desarrollo de virtudes humanas esenciales: la empatía, el respeto, la solidaridad y el trabajo en equipo. En Gaztelueta, la internacionalización se vive siempre desde una perspectiva humana, donde el encuentro con otras realidades es también una oportunidad para crecer en valores.

Internacionalización 26-30 y Bachillerato Internacional

La Internacionalización 26-30 está estrechamente alineada con el marco del Bachillerato Internacional. Como colegio solicitante del IB, Gaztelueta comparte una visión educativa que promueve la mentalidad abierta, la curiosidad intelectual, la reflexión y el compromiso con la mejora del mundo.

Las experiencias internacionales previstas en el plan permiten a los alumnos desarrollar de forma práctica el perfil IB: pensar de manera crítica, comunicarse eficazmente en distintos contextos culturales y asumir un papel activo en su propio aprendizaje. La internacionalización deja así de ser un concepto teórico para convertirse en una experiencia educativa transformadora.

El papel de las familias en la Internacionalización 26-30

El éxito del Plan de Internacionalización 26-30 se apoya de manera decisiva en la colaboración con las familias. En Gaztelueta, la familia es un pilar fundamental del proyecto educativo, también en lo que respecta a la internacionalización.

Estas experiencias requieren confianza, diálogo y acompañamiento. Por ello, el colegio apuesta por una comunicación clara, una planificación realista y un seguimiento cercano de cada alumno antes, durante y después de las estancias internacionales. La implicación de las familias garantiza que la internacionalización se viva como una experiencia educativa compartida y coherente.

Un plan sólido, evaluable y sostenible

El Plan de Internacionalización 26-30 nace con vocación de continuidad y mejora. A lo largo de su implementación, el plan será evaluado de manera periódica, teniendo en cuenta indicadores como la participación, el progreso lingüístico, la satisfacción de las familias y el crecimiento personal de los alumnos.

Esta evaluación permitirá consolidar las iniciativas que aportan mayor valor educativo y ajustar aquellas que lo requieran, siempre desde una planificación prudente y sostenible. El plan está diseñado para crecer con sentido, aprendiendo de la experiencia y manteniendo siempre la coherencia con el proyecto educativo de Gaztelueta.

Educar con mirada global y corazón local

En definitiva, el Plan de Internacionalización 26-30 es una expresión clara del compromiso de Gaztelueta con una educación de calidad, abierta al mundo y profundamente humana. Un plan que prepara a los alumnos para desenvolverse en contextos internacionales, pero también para transformar la sociedad desde valores sólidos y una identidad bien construida.

Educar en clave de internacionalización, en Gaztelueta, significa formar ciudadanos del mundo con raíces firmes, criterio propio y espíritu de servicio. Ese es el horizonte del Plan de Internacionalización 26-30.

La Brújula de Gaztelueta: un rumbo seguro para formar personas íntegras

Internacionalización en Gaztelueta: experiencias reales al servicio de un aprendizaje global

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Numerosos estudios educativos coinciden en que un buen clima escolar es uno de los factores que más influyen en el bienestar emocional del alumnado y en su rendimiento académico. Organismos internacionales como la UNESCO subrayan la importancia de educar en valores, respeto y ciudadanía para construir entornos escolares seguros y saludables, donde cada alumno pueda desarrollarse de forma integral.

La experiencia educativa en Gaztelueta se apoya en la convicción de que el entorno influye decisivamente en la formación de la persona. Un ambiente sereno, respetuoso y cercano favorece el aprendizaje, fortalece la seguridad personal y permite que cada alumno se sienta reconocido y valorado.

Por eso, la convivencia no se entiende como un objetivo puntual, sino como un proceso continuo que se cuida y se acompaña a lo largo de todas las etapas educativas.

Un estilo educativo que pone a la persona en el centro

Gaztelueta cuenta con una Guía de Estilo que recoge y transmite un modo propio de estar en el colegio y de relacionarse con los demás. Es una herramienta educativa integrada en la vida diaria que orienta a alumnos, familias y profesores en un estilo de convivencia basado en el respeto, la educación, la cercanía y la responsabilidad.

No se trata de formalidades ni de gestos superficiales, sino de una propuesta formativa que busca que cada alumno aprenda a vivir con los demás desde la libertad y el compromiso personal.

La convivencia se construye, ante todo, en el trato personal. En la forma de hablar, de escuchar, de mirar al otro, de dirigirse a un compañero o a un profesor. Cada palabra, cada gesto y cada actitud transmiten una manera de entender la relación con los demás. Por eso, en Gaztelueta se cuida especialmente el lenguaje, el tono, la actitud y el modo de comunicarse.

La educación en habilidades sociales y emocionales está reconocida hoy como una parte esencial del desarrollo integral del alumnado. Instituciones como la Organización Mundial de la Salud destacan la importancia de crear entornos escolares que favorezcan el bienestar emocional y la salud mental de niños y jóvenes.

Aprender a convivir implica aprender a expresarse con respeto, a escuchar con atención, a saber esperar el turno de palabra, a pedir perdón cuando es necesario y a agradecer con sinceridad. Son aprendizajes sencillos en apariencia, pero de enorme valor educativo, porque ayudan a formar personas capaces de relacionarse con madurez, equilibrio y empatía.

La convivencia también se apoya en la confianza. La relación entre profesor y alumno es uno de los pilares del proyecto educativo de Gaztelueta. Una relación basada en el respeto mutuo, la cercanía y la exigencia positiva crea un entorno en el que el alumno se siente acompañado y orientado en su crecimiento personal.

El profesor no es solo quien transmite conocimientos, sino una referencia educativa que ayuda a cada alumno a descubrir sus capacidades, a superar dificultades y a desarrollar una personalidad sólida. En este contexto, la convivencia se convierte en un espacio de aprendizaje continuo en el que cada alumno encuentra apoyo para crecer con seguridad.

Educar en convivencia para prevenir el acoso escolar

La convivencia es una de las claves en la prevención del bullying y del acoso escolar. Un entorno educativo que educa en el respeto, en la empatía y en la responsabilidad personal crea las condiciones necesarias para que cada alumno se sienta protegido y acompañado.

El acoso escolar es una preocupación creciente en los sistemas educativos de todo el mundo. Iniciativas como la campaña “La educación contra el acoso” del Ministerio de Educación y Formación Profesional insisten en la importancia de trabajar la prevención desde la educación en valores, la convivencia y el compromiso de toda la comunidad educativa.

En Gaztelueta este trabajo se realiza de manera sistemática en los grupos de curso, en las tutorías y en la preceptuación, acompañando a cada alumno en su proceso de maduración personal y social.

Se fomenta un clima de confianza que facilita el diálogo, la expresión de las dificultades y la búsqueda conjunta de soluciones. Educar para convivir significa enseñar a reconocer la dignidad de cada persona, a valorar la diversidad y a rechazar cualquier forma de desprecio, burla o exclusión. Significa ayudar a los alumnos a desarrollar una mirada sensible ante el sufrimiento de los demás y a comprometerse activamente con el cuidado del entorno humano en el que viven.

En este sentido, la convivencia no se limita a evitar situaciones de conflicto, sino que busca formar personas capaces de construir relaciones auténticas, basadas en la verdad, la lealtad y la generosidad. Cuando los alumnos aprenden a convivir, aprenden también a detectar situaciones injustas, a pedir ayuda cuando la necesitan y a actuar con responsabilidad ante los problemas propios y ajenos.

Una comunidad educativa basada en la cercanía y la confianza

Diversos estudios pedagógicos demuestran que la implicación de las familias en la vida escolar mejora notablemente el clima de convivencia y el desarrollo personal del alumnado. La OCDE destaca la importancia de la colaboración entre escuela y familia como uno de los factores clave del éxito educativo

En Gaztelueta, esta colaboración es una de las grandes fortalezas del proyecto educativo. El colegio nace y crece como una comunidad de familias, profesores y alumnos que comparten una misma visión de la educación y trabajan de forma coordinada en la formación integral de cada estudiante. Esta cooperación activa, basada en la confianza mutua y en el acompañamiento personal, crea un entorno de convivencia especialmente sólido, en el que cada alumno se siente conocido, valorado y respaldado en su proceso de crecimiento.

La vida escolar ofrece innumerables oportunidades para educar en la convivencia. En el aula, en los tiempos de descanso, en las actividades deportivas, en las salidas culturales o en los momentos informales del día, los alumnos aprenden a compartir, a cooperar, a resolver conflictos y a asumir responsabilidades.

Cada una de estas situaciones es una ocasión para formar el carácter, para aprender a ponerse en el lugar del otro y para comprender que la propia conducta tiene un impacto real en el bienestar de quienes nos rodean.

La alegría y el optimismo forman parte esencial del estilo de convivencia de Gaztelueta. Un ambiente alegre, sereno y acogedor favorece el crecimiento personal y fortalece los vínculos entre las personas. La sonrisa, la amabilidad y la actitud positiva no son solo rasgos de carácter, sino expresiones concretas de una forma de vivir el colegio como una comunidad educativa unida por un proyecto común.

Gaztelueta es un colegio de familias, y esta identidad se refleja en un clima de cercanía, confianza y sentido de pertenencia que impregna toda la vida escolar. La convivencia se aprende también a través del ejemplo. Los alumnos observan, imitan y hacen suyo el estilo que ven en sus profesores, en sus compañeros y en las familias. Por eso, la educación en la convivencia es una tarea compartida, que implica a toda la comunidad educativa.

Convivir para crecer: una educación para la vida

Desde su identidad cristiana, Gaztelueta propone una formación integral que pone en el centro a la persona y promueve una educación en la libertad y la responsabilidad. La convivencia se vive como una expresión concreta del amor al prójimo, del respeto a la dignidad de cada persona y del compromiso con el bien común.

La convivencia no es una asignatura más, ni un contenido que se imparte en momentos puntuales. Es una experiencia que atraviesa toda la vida escolar y que forma parte del proceso de crecimiento personal de cada alumno.

Educar en convivencia es educar en humanidad. Es enseñar a mirar al otro con respeto, a dialogar con serenidad, a resolver los conflictos con madurez y a construir relaciones basadas en la confianza y la responsabilidad. Es formar personas con criterio, con valores sólidos y con una profunda conciencia del valor de cada ser humano.

En Gaztelueta educamos para que nuestros alumnos aprendan a convivir hoy y a construir mañana una sociedad más humana, más justa y más solidaria. Porque en Gaztelueta educar es formar personas capaces de vivir con los demás, para los demás y junto a los demás. Es enseñar a convivir.

La confianza en el proyecto educativo: un factor determinante en la elección de un colegio

Para servir, servir. El espíritu de servicio en Gaztelueta

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¿De verdad un colegio necesita una Guía de Estilo? A primera vista podría parecer innecesario, como si intentáramos regular algo que debería brotar de manera natural: la educación, el respeto, los buenos modales. Pero basta observar el momento que vivimos para darnos cuenta de que vale la pena cuidar lo esencial. Hoy más que nunca, necesitamos recuperar la cercanía, la escucha, la palabra amable, la mirada agradecida.

En Gaztelueta hemos querido detenernos y preguntarnos qué nos distingue, qué queremos conservar y qué deseamos transmitir. Esta guía nace precisamente de esa reflexión. No surge como una reacción, sino como una respuesta serena y coherente con nuestra misión educativa: recordarnos que educar es una tarea de identidad, y que en Gaztelueta formamos no solo alumnos competentes, sino personas íntegras, alegres y abiertas a los demás.

Nuestros antiguos alumnos lo expresan con claridad. Cuando vuelven, suelen decir que lo que más valoran del colegio no son las clases o los reconocimientos, sino el tono humano que se respiraba en cada rincón: una mezcla de respeto, cercanía, buen humor, naturalidad, cuidado de los detalles y elegancia en el trato.

Esa es la esencia que queremos cuidar. Porque esta Guía de Estilo no pretende uniformar ni imponer, sino ayudar a mantener vivo ese modo de ser que forma parte de la identidad de Gaztelueta. No habla de normas ni protocolos, sino de humanidad y coherencia interior.

Como decía san Josemaría:

“El tono humano de la Obra de Dios, su ambiente, es la aristocracia de la inteligencia y una extremada delicadeza en el trato.”

Esa frase inspira el espíritu de este proyecto. Aquí la palabra aristocracia no hace referencia a una clase social privilegiada, sino al término clásico aristós entendido como los que aspiran a lo mejor. No buscamos la perfección de las formas, sino la armonía entre lo que uno piensa, siente y hace. Queremos ofrecer una referencia que ayude a cada persona a cultivar lo mejor de sí misma, porque los pequeños gestos —una palabra amable, una sonrisa, una atención al otro— son el reflejo de una rica vida interior.

El verdadero tono humano se revela cuando nadie mira: en la gratitud, en la paciencia, en el respeto cotidiano. Y ahí, precisamente, se juega la grandeza de la educación que queremos vivir y transmitir en Gaztelueta.

Esta escena de El Club de los Emperadores, que tantas veces hemos comentado con los alumnos, resume bien esta idea. El profesor les recuerda que el carácter se revela cuando nadie mira. Esa es, en realidad, la esencia del tono humano: actuar bien por dentro, aunque fuera nadie aplauda. Saber decir una palabra amable, sostener una mirada agradecida, cuidar el entorno, tratar con respeto a quien piensa distinto.

Quizás el mundo necesite más personas así: con una inteligencia cultivada, una alegría sobria y una delicadeza que nace de la fortaleza.

Por eso, sí: necesitamos una Guía de Estilo. Pero más aún, necesitamos volver a creer que el modo de hacer las cosas dice mucho de quiénes somos.

En Gaztelueta queremos seguir educando en ese estilo. Con serenidad, con alegría, con raíces.

Porque la identidad no se improvisa: se cuida, se hereda, se agradece y se renueva.

Y porque, en el fondo, el tono humano no se enseña: se contagia.

Mikel Elía. Director de Gaztelueta

La Brújula de Gaztelueta: un rumbo seguro para formar personas íntegras

La confianza en el proyecto educativo: un factor determinante en la elección de un colegio

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Además, los diversos riesgos a los que pueden estar expuestos los niños, en la mayoría de los casos, son evitables, y es la curiosidad natural de los más pequeños, su afán de experimentación sin noción de peligro y su tendencia a imitar a los adultos, lo que les expone en mayor medida a sufrir accidentes.

Por estas razones, la prevención constituye a día de hoy la medida más eficaz para evitar la morbimortalidad de las lesiones no intencionadas en la infancia, y su divulgación es tan importante o más que su tratamiento. Como bien dice el saber popular, mejor prevenir que curar. ¿Y cómo podemos prevenir? Para prevenir los accidentes infantiles en el hogar, es necesario, por un lado, proteger el ambiente del niño eliminando los elementos que pueden lesionarlo, es decir, convertir nuestra casa en una casa segura. Por otro lado, proporcionarles a nuestros hijos información y educación en estos aspectos, siempre teniendo en cuenta su capacidad cognitiva.

5 tips para la prevención de accidentes infantiles en el hogar:

1. Los ahogamientos y atragantamientos: nuestros dos grandes enemigos. Si bien todos conocemos cuáles son las situaciones de riesgo, todos los años tenemos que lamentar casos de niños que han sufrido un ahogamiento en bañera o piscina, o un atragantamiento. Es fundamental no dejar al niño sin vigilancia, aunque nos parezca que la bañera está “medio vacía”…¡pueden ahogarse en 15-20 cm de agua! y por supuesto se recomienda el vallado de las piscinas. Por otro lado, nunca dejar a los niños jugar con bolsas de plástico ni ofrecer a los menores de 4-5 años alimentos como frutos secos enteros, palomitas, caramelos… y mucho cuidado con las piezas pequeñas de los juguetes y los más pequeños de la casa.

2. Cuidado con las heridas y las quemaduras… Muchas veces no somos conscientes de ello, pero nuestra casa está llena de objetos potencialmente dañinos para nuestros hijos. Basta un pequeño vistazo para descubrir que vivimos rodeados de enchufes, cristales, esquinas cortantes, cuchillos, tijeras, mecheros así como superficies y líquidos calientes (horno, vitrocerámica, chimenea, agua de la bañera demasiado caliente…). Concretamente la cocina es el lugar más peligroso para los niños, especialmente cuando se está cocinando, por lo que se recomienda que los niños no estén presentes, así como evitar tener a su alcance esos objetos y situaciones que hemos mencionado.

3. ¡… y ojo con las alturas! Según cuál sea la edad de nuestro hijo, así también será distinto el riesgo al que se someta, pero los traumatismos son un grupo de accidentes que están presentes a lo largo de toda la infancia. En los primeros meses de vida, se recomienda prestar especial atención a las caídas desde los cambiadores, las tronas y se desaconseja completamente el uso de andadores. El niño siempre debe estar bajo supervisión pero si tenemos que ausentarnos unos instantes, es preferible incluso dejar al bebé en el suelo si es preciso. Más adelante, tampoco hay que olvidarse de las escaleras, las ventanas con fácil acceso o de las bicicletas y los patinetes. Un “mal golpe”, aunque no sea desde una gran altura o a mucha velocidad, puede darnos un buen susto por lo que toda prevención es poca.

4. Medicamentos y productos de limpieza: siempre fuera del alcance de los niños. A pesar de los sistemas de apertura de seguridad y de otras muchas medidas, a día de hoy estas sustancias continúan siendo las dos principalmente implicadas en los casos de intoxicaciones en la infancia. No olvidemos que nuestros hijos son unos exploradores natos y el olor y el color
de estos productos llaman mucho su atención. Ante cualquier caso o sospecha de intoxicación se recomienda contactar con el Servicio de Información Toxicológica (915620420), que funciona de forma ininterrumpida los 365 días del año durante las 24 horas del día y ofrecen consejo médico y resuelven todas nuestras dudas.

5. La formación y la educación, los dos grandes pilares de la prevención de accidentes. Personalmente, recomiendo a todos los padres que de forma periódica realicen algún curso sobre prevención de accidentes infantiles y primeros auxilios. Aunque nos pueda dar la sensación de que nuestro entorno es seguro y sabemos cómo actuar, estos no siempre es así y además el conocimiento se olvida, por lo que recomiendo actualizarse de vez en cuando. Por otro lado, educar a nuestros hijos en la prevención de accidentes es también un aspecto fundamental. Explicarles educación vial, las normativas vigentes y el porqué de su cumplimiento, los teléfonos de emergencias de nuestro país, nociones básicas de primeros auxilios adaptadas a su nivel cognitivo o simplemente educar con el ejemplo.

Mercedes Rodríguez Legarreta, médico Pediatra

Formulario de Inscripción

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Estas actividades ofrecen un espacio donde los estudiantes pueden descubrir y cultivar talentos, desarrollar habilidades sociales, fortalecer valores y aprender a enfrentar retos más allá del ámbito académico. Dentro de esta oferta educativa complementaria, el deporte, la música, el arte, los clubes de lectura y debate se destacan como herramientas esenciales para una formación equilibrada y completa.

El deporte como herramienta para la formación en valores

El deporte es uno de los grandes pilares dentro de las actividades extraescolares de Gaztelueta, no solo porque fomenta el bienestar físico, sino porque también promueve valores esenciales como la disciplina, el trabajo en equipo, la responsabilidad y el respeto. Disciplinas deportivas como el baloncesto, el balonmano, el fútbol, el atletismo y la gimnasia deportiva son oportunidades perfectas para que los estudiantes interioricen lecciones de vida mientras disfrutan de la actividad física.

Baloncesto: Este deporte de equipo es excelente para enseñar la importancia del trabajo colaborativo y la comunicación. Los jugadores deben aprender a confiar en sus compañeros, a coordinarse para lograr objetivos comunes y a sacrificarse por el éxito colectivo. El baloncesto inculca la idea de que los logros individuales, por importantes que sean, no son suficientes sin una cooperación efectiva. Además, fomenta la resiliencia, ya que el ritmo rápido del juego obliga a los jugadores a recuperarse rápidamente de los errores.

Balonmano: Similar al baloncesto, el balonmano refuerza el trabajo en equipo, pero añade una dosis extra de estrategia y adaptabilidad debido a la velocidad y la intensidad del juego. Aquí, los estudiantes aprenden que cada miembro del equipo tiene un rol fundamental y que el éxito en la cancha depende de cómo se aprovechan las fortalezas individuales para un objetivo común. En balonmano, la perseverancia y la capacidad de mantener la calma bajo presión son lecciones esenciales.

Fútbol: Como el deporte más popular a nivel global, el fútbol ofrece lecciones de liderazgo y camaradería. En el campo, los alumnos aprenden a seguir reglas, a respetar al oponente y a sobrellevar la derrota de manera deportiva. Asimismo, fomenta la tolerancia, ya que en un equipo conviven diferentes personalidades, habilidades y estilos de juego. Este deporte es un escenario perfecto para enseñar la importancia de la igualdad de oportunidades y el respeto mutuo.

Atletismo: En el atletismo, los valores de superación personal y esfuerzo individual brillan de manera destacada. Esta disciplina no solo permite a los estudiantes competir contra otros, sino también contra sí mismos. Las metas personales y la mejora continua son elementos clave que los alumnos internalizan, lo que les ayuda a desarrollar una mentalidad de crecimiento que puede aplicarse en muchos otros aspectos de su vida.

Gimnasia deportiva: La incorporación de la gimnasia deportiva en las actividades extraescolares es también altamente valiosa. Además de mejorar la flexibilidad y la coordinación, esta disciplina pone énfasis en la concentración, la precisión y la autoconfianza. Los jóvenes gimnastas aprenden que el éxito proviene de la repetición, la práctica y la atención al detalle, habilidades que son esenciales tanto dentro como fuera del ámbito deportivo.

La música y el arte: una oferta más humanista

Si bien el deporte desarrolla habilidades físicas y fomenta valores colectivos, la música y el arte ofrecen un espacio más introspectivo, donde los alumnos pueden expresar su creatividad, explorar sus emociones y conectar con su sensibilidad estética. Estas disciplinas son fundamentales en el desarrollo emocional y cultural de los estudiantes, ya que les permiten comprender y apreciar la belleza del mundo que los rodea, a la vez que les enseñan a canalizar sus sentimientos de manera constructiva.

La música: Ofrecer clases de música como actividad extraescolar permite a los estudiantes desarrollar habilidades como la disciplina y la paciencia. Aprender a tocar un instrumento o formar parte de una orquesta o coro refuerza la idea de que el esfuerzo constante lleva al dominio de una habilidad. Además, la música fomenta la empatía y la comunicación no verbal, ya que a través de las melodías y los ritmos, los alumnos aprenden a expresarse sin palabras y a interpretar las emociones de otros.

El arte visual: Ya sea a través de la pintura, la escultura o el dibujo, las artes visuales permiten a los alumnos explorar sus ideas y emociones de manera tangible. Además de fomentar la creatividad, el arte enseña a los estudiantes a mirar el mundo desde diferentes perspectivas y a valorar la diversidad de expresiones y pensamientos.

Los clubes de lectura y debate: la formación de pensamiento crítico

Otro aspecto fundamental en la oferta de actividades extraescolares en Gaztelueta son los clubes de lectura y debate, donde los estudiantes pueden desarrollar habilidades de pensamiento crítico, comunicación y argumentación. Estas actividades fomentan el análisis profundo de temas y la capacidad de escuchar opiniones distintas a la propia.

Clubes de lectura: Fomentar la lectura en un entorno colaborativo permite a los alumnos explorar diferentes ideas y mundos literarios, lo que enriquece su visión del mundo y expande su vocabulario y comprensión lectora. Al compartir y discutir sus impresiones sobre libros, los estudiantes no solo desarrollan su capacidad de reflexión crítica, sino también su empatía, ya que al leer sobre personajes y situaciones diversas, se enfrentan a distintas realidades.

Clubes de debate: El debate es una herramienta clave para enseñar a los jóvenes a expresar sus ideas de manera estructurada y respetuosa. Además de fortalecer sus habilidades oratorias, les enseña la importancia de la preparación, la investigación y la argumentación lógica. En estos clubes, los estudiantes aprenden a confrontar ideas sin atacar a las personas, lo que es esencial para la convivencia en una sociedad plural.

En conclusión, las actividades extraescolares de Gaztelueta son un componente esencial del proyecto educativo del colegio, ya que ofrecen a los estudiantes una formación integral que va más allá de los contenidos académicos tradicionales.

A través del deporte, la música, el arte y los clubes de lectura y debate, los alumnos desarrollan valores fundamentales como la disciplina, el trabajo en equipo, el respeto, la creatividad y el pensamiento crítico. Estas actividades complementan el currículo académico y proporcionan a nuestros alumnos las herramientas necesarias para convertirse en ciudadanos responsables, empáticos y conscientes de su entorno.

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San Josemaría: un mensaje para nuestro tiempo

San Josemaría nació en Barbastro en 1902 y falleció en Roma en 1975. En el transcurso de su vida fue testigo de guerras, dictaduras, modernizaciones sociales y profundas transformaciones culturales. Frente a los grandes desafíos de su época, no propuso una evasión del mundo, sino una inmersión transformadora: una llamada a buscar a Dios en el trabajo, en la familia, en la vida cotidiana. “Allí donde están vuestros hermanos los hombres, allí donde están vuestras aspiraciones, vuestro trabajo, vuestros amores, allí está el sitio de vuestro encuentro cotidiano con Cristo”, dijo en una homilía pronunciada en 1967 en el campus de la Universidad de Navarra.

Este mensaje —revolucionario en su momento y profundamente evangélico— desarrolla la idea de que la vida cristiana puede vivirse en espacios apartados del mundo y también en medio del mundo. San Josemaría insistió sin descanso en el protagonismo de los laicos, hombres y mujeres, y en la dignidad de lo ordinario. En una Iglesia que aún vivía bajo fuertes clericalismos, su intuición se adelantó a muchas de las afirmaciones que años después recogería el Concilio Vaticano II (1962-1965). En una ocasión, un alto personaje de la Curia dijo a don Álvaro del Portillo, primer sucesor de Escrivá, “Ustedes han llegado con un siglo de anticipación”.

El trabajo como camino de santidad según san Josemaría

En su predicación insistió en la libertad personal, la responsabilidad individual y la colegialidad y sinodalidad, la coherencia de vida y el valor del trabajo bien realizado como camino de santidad. Pero no como una exaltación del mérito o del esfuerzo humano sin más, sino como expresión de amor a Dios y a los demás. En palabras suyas: “Hacer del trabajo oración”.

Cincuenta años después de su muerte, cabe preguntarse: ¿sigue siendo relevante su mensaje? La respuesta parece evidente. En un mundo emocionante, desgraciadamente fragmentado, polarizado y, en ocasiones, superficial, las enseñanzas de san Josemaría proponen una vida auténtica, coherente, centrada en el amor de Dios y vivida con pasión por el mundo. Un mundo al que no hay que temer ni rechazar, sino mejorar desde dentro y cuidar como creación de Dios.

El legado de san Josemaría hoy: santidad en lo cotidiano

Su legado se concreta hoy en miles de personas en los cinco continentes. Hombres y mujeres que tratan de vivir con coherencia cristiana sus responsabilidades familiares, profesionales y sociales. No se trata de hacer cosas raras, sino de hacer lo ordinario de la mejor manera posible: con entrega, con fe, con optimismo, con espíritu de servicio.

Es cierto que su figura no ha estado exenta de críticas y malentendidos. Algunos han interpretado su mensaje como elitista; otros lo han vinculado a posturas políticas que nunca fueron suyas. La historia, sin embargo, acaba poniendo las cosas en su sitio. Y lo que permanece es su testimonio de vida, que atrae y mueve a muchas personas en todo el mundo y su amor apasionado a Cristo y a la Iglesia. En este aniversario, lejos de anclarnos en la nostalgia, se nos invita a actualizar su propuesta. A mostrar con obras —más que con palabras— que la santidad es posible aquí y ahora. Que no es privilegio de unos pocos, sino llamada universal. Y que, como él solía repetir, “o sabemos encontrar en nuestra vida ordinaria al Señor, o no lo encontraremos nunca”.

San Josemaría fue un hombre de su tiempo, pero también un profeta del nuestro. Su mensaje no pertenece al pasado: interpela al presente y proyecta esperanza hacia el futuro. Cincuenta años después, sigue diciendo a cada cristiano: tu vida puede ser santa. En tu casa, en tu despacho, en tu taller, en tu aula, en tu deporte, en tu diversión, en tu hogar. Ahí te espera Dios.

Santiago Zayas. Subdirector de Desarrollo Corporativo de Gaztelueta

• Conoce a san Josemaría en Youth : un espacio para jóvenes

• ¿Qué relación tiene Gaztelueta con el Opus Dei?

Identidad cristiana y educación en valores

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