Estas actividades ofrecen un espacio donde los estudiantes pueden descubrir y cultivar talentos, desarrollar habilidades sociales, fortalecer valores y aprender a enfrentar retos más allá del ámbito académico. Dentro de esta oferta educativa complementaria, el deporte, la música, el arte, los clubes de lectura y debate se destacan como herramientas esenciales para una formación equilibrada y completa.

El deporte como herramienta para la formación en valores

El deporte es uno de los grandes pilares dentro de las actividades extraescolares de Gaztelueta, no solo porque fomenta el bienestar físico, sino porque también promueve valores esenciales como la disciplina, el trabajo en equipo, la responsabilidad y el respeto. Disciplinas deportivas como el baloncesto, el balonmano, el fútbol, el atletismo y la gimnasia deportiva son oportunidades perfectas para que los estudiantes interioricen lecciones de vida mientras disfrutan de la actividad física.

Baloncesto: Este deporte de equipo es excelente para enseñar la importancia del trabajo colaborativo y la comunicación. Los jugadores deben aprender a confiar en sus compañeros, a coordinarse para lograr objetivos comunes y a sacrificarse por el éxito colectivo. El baloncesto inculca la idea de que los logros individuales, por importantes que sean, no son suficientes sin una cooperación efectiva. Además, fomenta la resiliencia, ya que el ritmo rápido del juego obliga a los jugadores a recuperarse rápidamente de los errores.

Balonmano: Similar al baloncesto, el balonmano refuerza el trabajo en equipo, pero añade una dosis extra de estrategia y adaptabilidad debido a la velocidad y la intensidad del juego. Aquí, los estudiantes aprenden que cada miembro del equipo tiene un rol fundamental y que el éxito en la cancha depende de cómo se aprovechan las fortalezas individuales para un objetivo común. En balonmano, la perseverancia y la capacidad de mantener la calma bajo presión son lecciones esenciales.

Fútbol: Como el deporte más popular a nivel global, el fútbol ofrece lecciones de liderazgo y camaradería. En el campo, los alumnos aprenden a seguir reglas, a respetar al oponente y a sobrellevar la derrota de manera deportiva. Asimismo, fomenta la tolerancia, ya que en un equipo conviven diferentes personalidades, habilidades y estilos de juego. Este deporte es un escenario perfecto para enseñar la importancia de la igualdad de oportunidades y el respeto mutuo.

Atletismo: En el atletismo, los valores de superación personal y esfuerzo individual brillan de manera destacada. Esta disciplina no solo permite a los estudiantes competir contra otros, sino también contra sí mismos. Las metas personales y la mejora continua son elementos clave que los alumnos internalizan, lo que les ayuda a desarrollar una mentalidad de crecimiento que puede aplicarse en muchos otros aspectos de su vida.

Gimnasia deportiva: La incorporación de la gimnasia deportiva en las actividades extraescolares es también altamente valiosa. Además de mejorar la flexibilidad y la coordinación, esta disciplina pone énfasis en la concentración, la precisión y la autoconfianza. Los jóvenes gimnastas aprenden que el éxito proviene de la repetición, la práctica y la atención al detalle, habilidades que son esenciales tanto dentro como fuera del ámbito deportivo.

La música y el arte: una oferta más humanista

Si bien el deporte desarrolla habilidades físicas y fomenta valores colectivos, la música y el arte ofrecen un espacio más introspectivo, donde los alumnos pueden expresar su creatividad, explorar sus emociones y conectar con su sensibilidad estética. Estas disciplinas son fundamentales en el desarrollo emocional y cultural de los estudiantes, ya que les permiten comprender y apreciar la belleza del mundo que los rodea, a la vez que les enseñan a canalizar sus sentimientos de manera constructiva.

La música: Ofrecer clases de música como actividad extraescolar permite a los estudiantes desarrollar habilidades como la disciplina y la paciencia. Aprender a tocar un instrumento o formar parte de una orquesta o coro refuerza la idea de que el esfuerzo constante lleva al dominio de una habilidad. Además, la música fomenta la empatía y la comunicación no verbal, ya que a través de las melodías y los ritmos, los alumnos aprenden a expresarse sin palabras y a interpretar las emociones de otros.

El arte visual: Ya sea a través de la pintura, la escultura o el dibujo, las artes visuales permiten a los alumnos explorar sus ideas y emociones de manera tangible. Además de fomentar la creatividad, el arte enseña a los estudiantes a mirar el mundo desde diferentes perspectivas y a valorar la diversidad de expresiones y pensamientos.

Los clubes de lectura y debate: la formación de pensamiento crítico

Otro aspecto fundamental en la oferta de actividades extraescolares en Gaztelueta son los clubes de lectura y debate, donde los estudiantes pueden desarrollar habilidades de pensamiento crítico, comunicación y argumentación. Estas actividades fomentan el análisis profundo de temas y la capacidad de escuchar opiniones distintas a la propia.

Clubes de lectura: Fomentar la lectura en un entorno colaborativo permite a los alumnos explorar diferentes ideas y mundos literarios, lo que enriquece su visión del mundo y expande su vocabulario y comprensión lectora. Al compartir y discutir sus impresiones sobre libros, los estudiantes no solo desarrollan su capacidad de reflexión crítica, sino también su empatía, ya que al leer sobre personajes y situaciones diversas, se enfrentan a distintas realidades.

Clubes de debate: El debate es una herramienta clave para enseñar a los jóvenes a expresar sus ideas de manera estructurada y respetuosa. Además de fortalecer sus habilidades oratorias, les enseña la importancia de la preparación, la investigación y la argumentación lógica. En estos clubes, los estudiantes aprenden a confrontar ideas sin atacar a las personas, lo que es esencial para la convivencia en una sociedad plural.

En conclusión, las actividades extraescolares de Gaztelueta son un componente esencial del proyecto educativo del colegio, ya que ofrecen a los estudiantes una formación integral que va más allá de los contenidos académicos tradicionales.

A través del deporte, la música, el arte y los clubes de lectura y debate, los alumnos desarrollan valores fundamentales como la disciplina, el trabajo en equipo, el respeto, la creatividad y el pensamiento crítico. Estas actividades complementan el currículo académico y proporcionan a nuestros alumnos las herramientas necesarias para convertirse en ciudadanos responsables, empáticos y conscientes de su entorno.

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El proyecto Forensic Science, uno de los proyectos educativos más innovadores de Gaztelueta, reúne a centenares de alumnos alrededor de las competencias STEAM

La enseñanza tradicional ha sido cuestionada por su énfasis en la memorización y la repetición de información. La innovación educativa busca transformar este paradigma, enfocándose en el desarrollo de habilidades cognitivas superiores, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la creatividad. La introducción de enfoques pedagógicos centrados en el estudiante, como el aprendizaje basado en proyectos y el diseño instruccional centrado en el estudiante, permite a los educadores fomentar el pensamiento independiente y la exploración activa.

La integración de las competencias STEAM en Gaztelueta en el currículo es esencial para preparar a los estudiantes para un mundo cada vez más impulsado por la tecnología y la interconexión de disciplinas. La colaboración entre las áreas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas ofrece un enfoque holístico que refleja la complejidad del mundo real. Al vincular estas disciplinas, los estudiantes no solo adquieren conocimientos especializados, sino que también desarrollan habilidades interdisciplinarias y la capacidad de abordar problemas desde múltiples perspectivas.

Alumnos de Gaztelueta trabajan en el laboratorio aspectos técnicos puestos en práctica en el proyecto Forensic Science

Uno de los aspectos clave de la educación STEAM es el énfasis en el aprendizaje experiencial. Los estudiantes no solo estudian conceptos abstractos, sino que también los aplican en situaciones prácticas. Los proyectos STEAM involucran a los estudiantes en actividades prácticas, como la construcción de prototipos, la resolución de problemas del mundo real y la creación de proyectos artísticos. Este enfoque no solo refuerza la comprensión de los conceptos, sino que también promueve la colaboración y la creatividad.

La tecnología juega un papel crucial en la innovación educativa y las competencias STEAM en Gaztelueta. La integración de herramientas tecnológicas, como la realidad virtual, la inteligencia artificial y la robótica, amplía las posibilidades de aprendizaje y permite a los estudiantes interactuar con conceptos de manera más dinámica. Además, la tecnología facilita la conexión con expertos en el campo, ampliando las oportunidades de aprendizaje más allá de las paredes del aula.

El arte desempeña un papel fundamental en las competencias STEAM en Gaztelueta, añadiendo una dimensión creativa y estética a la educación. La incorporación de las artes en el currículo STEAM no solo enriquece la experiencia educativa, sino que también fomenta la expresión personal y la apreciación estética. La creatividad es un componente clave en la resolución de problemas, y las artes proporcionan un medio para desarrollar esta habilidad de manera integral.

Además de preparar a los estudiantes para carreras específicas, la educación en competencias STEAM en Gaztelueta se centra en desarrollar habilidades transferibles que son valiosas en cualquier campo. La capacidad de adaptarse al cambio, trabajar en equipo, comunicarse eficazmente y resolver problemas de manera creativa son competencias fundamentales que trascienden las disciplinas específicas.

En conclusión, la innovación educativa y las competencias STEAM en Gaztelueta son fundamentales para proporcionar una educación relevante y preparar a los estudiantes para los desafíos del siglo XXI. Al adoptar enfoques pedagógicos centrados en el estudiante, integrar las competencias STEAM y aprovechar la tecnología, la educación puede convertirse en un catalizador para el desarrollo integral de habilidades que serán esenciales en el futuro. La combinación de ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas ofrece un enfoque completo que empodera a los estudiantes para enfrentar los desafíos de manera crítica, creativa y colaborativa, preparándolos para un mundo en constante evolución.

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Cuidar el medio ambiente es importante, no cabe duda. En Gaztelueta queremos enfocar esa preocupación por la sostenibilidad desde una perspectiva integral. Como decía el Papa Francisco en su encíclica Laudato sí: “El desafío urgente de proteger nuestra casa común incluye la preocupación de unir a toda la familia humana en la búsqueda de un desarrollo sostenible e integral, pues sabemos que las cosas pueden cambiar”.

El colegio quiere generar en los alumnos una conciencia ecológica. O sea, que los alumnos se sientan responsables de cuidar el lugar que habitan. Para alcanzar este objetivo, el curso pasado comenzó el proyecto: Gaztelueta Sostenible 2026. El lema era “sueña tu colegio” y el objetivo principal era conocer cómo veían los alumnos el colegio y qué cosas se podían mejorar.

Camino recorrido

Durante 2020 y 2021 se presentó el proyecto a los alumnos de 4º de Primaria. Luego, durante la asignatura de Gizarte, visitaron todas las instalaciones del colegio y fueron haciendo sus anotaciones. Después de debatir sobre las diferentes ideas e inquietudes, dibujaron en un mapa a gran escala cada una de las propuestas. Algunos ejemplos de las propuestas que salieron: instalar papeleras de reciclaje en las clases, cambiar la disposición de las papeleras, aumentar las plazas del parking de bicis o recuperar el huerto escolar y el jueves de la fruta. 

Con estas y otras propuestas, los alumnos diseñaron una presentación de PowerPoint y se la expusieron al director. Además, visto el gran interés que despertó en los alumnos el tema del reciclaje, realizamos otro proyecto paralelo de reciclaje en casa. 

Al mismo tiempo, se impartieron varias ponencias sobre eficiencia energética
y consumo responsable a lo largo del curso que despertaron mucho interés entre los alumnos. Hasta ahora, el resultado ha sido francamente bueno, ya que los alumnos están más concienciados. Y, en consecuencia, se esfuerzan dentro y fuera del ámbito escolar por conseguir un mundo más sostenible. 

Acciones concretas

Este año 2022 que comienza viene cargado de nuevos retos apasionantes. Queremos que el cuidado del entorno en el que viven pase a formar parte de los retos e ilusiones de cada uno de los alumnos del colegio. Una actividad que se ha implementado recientemente es “El bosque de la vida”. Consiste en plantar un árbol en el recinto del colegio cuando nazca un hermano de un alumno. 

Otra actividad que ya está en marcha es el huerto escolar. En el colegio contamos con dos huertos escolares: el de infantil y el de primaria. De esta forma, se pretende ayudar a los más pequeños a ser conscientes de la importancia real del medio ambiente en su día a día. Que sea algo que hayan tocado (literalmente). 

Gaztelueta apuesta por la educación STEAM y una tercera actividad para este año es la de GreenPower, que ya tiene recorrido en nuestro colegio. Esta actividad tiene como objetivo fomentar el cuidado del medio ambiente y el uso de energías renovables como principios básicos de un entorno sostenible. 

Tanto el huerto escolar como “el Bosque de la vida” y los coches eléctricos tienen como objetivo fomentar la educación en el cuidado del medio ambiente y la sostenibilidad. Habrá más actividades, porque 2026 está cerca y el reto merece la pena. 

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El uso de las tecnologías en las escuelas no ha resuelto todos los problemas educativos, pero ha contribuido a solucionar algunos. Con todo, es indudable que el educador actual tiene que contemplar el uso sano de esas posibilidades. Es tarea suya el establecer las prioridades formativas, en las que el alumno participará en mayor o menor medida según su edad y madurez. Si se da a elegir al alumno entre navegar por Internet o leer, quizá elija navegar, aunque necesite más leer. Considero que al alumno no hay que darle lo que pide sino lo que necesita, de la misma forma que los programas escolares no los hacen los alumnos sino los profesionales.

Si el docente consigue usar racionalmente las nuevas tecnologías en la escuela, podrá dedicar más tiempo a la atención individual. Otra ventaja de la tecnología para el profesor es que dispone de más recursos para lograr que sus clases resulten más atractivas y documentadas.

Una ventaja para las necesidades educativas

El software posibilita acceder a gráficos, diagramas, mapas, etc., que permiten preparar las clases mejor y poder comprender algunos conceptos que si sólo se utilizan recursos orales resultan complejos. Basta ver la diferencia entre la explicación del sistema solar hace unos años, con un balón y una pelota de tenis, y las posibilidades actuales de hacerlo mediante los recursos digitales. Mediante actividades interactivas crece también el interés de los alumnos. Estos medios facilitan comprender conceptos complejos con simulaciones o imágenes. Los alumnos pueden repasar las unidades trabajadas si se les facilita acceder a una plataforma digital para consultar sus dudas.

Por otro lado, los estudiantes con dificultad visual también pueden aumentar el tamaño de textos e imágenes, y los alumnos con problemas de audición usarán presentaciones visuales. Aquellas con otras necesidades educativas, como déficit de atención, se ven motivados a atender, por la variedad de actividades que pueden realizar.

Pero es importante no confundir la facilidad de uso que ofrece una herramienta y la actitud con la que se hace. A más posibilidades, mejores expectativas de resultados; con el mismo esfuerzo se pueden alcanzar objetivos más altos. Si se usaran para suprimir el esfuerzo de los alumnos, el profesor se convertiría en un organizador del ocio. No se trata de salir agotados del aula, pero no se asimilan conocimientos valiosos sin esfuerzo.

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Ante la crisis y la situación impuesta por el coronavirus, el 12 de marzo fue el último día de clase del trimestre. El Gobierno Vasco hizo oficial lo que temíamos: ningún centro educativo de Bizkaia abriría sus puertas a los alumnos a partir del día siguiente.

Aunque es evidente que el trato no puede seguir siendo tan cercano como nos gustaría, existen suficientes medios a través de los cuáles hemos conseguido suplir esa carencia de forma consistente. Gaztelueta ha puesto en funcionamiento una estrategia para estar cerca de todas las familias y alumnos, desde Educación Infantil a Bachillerato. Y el esfuerzo que están haciendo de manera conjunta los profesores, las familias y los alumnos está dando muchos frutos.

Cada semana, guiados por la Junta directiva del colegio, los coordinadores de etapa dirigen sus equipos educativos para comentar el funcionamiento diario y planificar los próximos pasos a seguir. En estas reuniones además se ponen en común las impresiones de cada profesor y las sugerencias para mejorar que aportan las familias. Los viernes se envía una carta a las familias para informar el horario y trabajo de la siguiente semana.

Las vías que estamos utilizando para mantener la estructura educativa viva durante estas semanas, son las preceptuaciones mediante videollamada, las clases en directo con la herramienta Hangouts Meet o grabadas a disposición de los alumnos, y las llamadas habituales a los hogares, además del uso de la plataforma virtual que ya era frecuente en cursos a partir de Secundaria y que se ha hecho extensivo a Educación Primaria. Ahí, cada semana, se actualizan las diferentes tareas y proyectos que complementan a las clases online. Como novedad, muchos profesores están además generando materiales (explicaciones de conceptos, tutoriales, proyectos, entre otros) a los que, en formato audiovisual, es posible acceder en el canal de YouTube del Colegio.

De esta forma estamos procurando estar lo más cerca posible de las familias y alumnos, con una importante capacidad de adaptación para mantener el ritmo de aprendizaje de nuestros alumnos, que no es otra que ayudar a las familias en la educación de sus hijos.

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Estos días de confinamiento obligado he vuelto a pensar en todo esto. Son aspectos de la misión del docente que maduré trabajando en el Oratory School, colegio fundado por John Henry Newman en 1859. El célebre converso británico transmitió a sus colaboradores una intuición fundamental: un maestro, en el sentido pleno de la palabra, no sólo transmite conocimientos. También educa, y lo hace con toda su persona: desde el corazón al corazón.

Escritor prolífico, teólogo y trabajador infatigable, en la personalidad de Newman destaca su dimensión académica. Siendo joven, como alumno del Trinity College de Oxford (1816); más tarde, elegido ‘fellow’ y después tutor de Oriel College (1826). Fue capellán universitario en St. Mary (1828-1843) y, tras su conversión y ordenación sacerdotal, creó la Universidad Católica de Irlanda (1851-1858) por encargo de los obispos del país. El Oratory School, colegio de segunda enseñanza, es también fruto de esa dimensión educativa de su personalidad.

A mediados del XIX las familias católicas de Inglaterra no podían elegir una formación para sus hijos de acuerdo con sus convicciones. Tampoco era fácil el acceso a la educación superior en igualdad de condiciones con los jóvenes de familias anglicanas. Esta circunstancia llevó a Newman a llenar esa laguna con la puesta en marcha del colegio. Tuvo su primera sede en Birmingham, y en plena Guerra Mundial se trasladó a su actual emplazamiento, cerca de Oxford. El interés del Head Master (director) del Oratory School por el estilo educativo de mi colegio, Gaztelueta, se concretó en una estancia para intercambiar experiencias. Ser ‘Visiting Professor’ en una institución con 158 años de historia fue una magnífica oportunidad no sólo profesional, sino también humana e intelectual.

Hombre de amplia cultura humanística, Newman entendió la importancia de la tarea educativa para la formación integral de las personas, y la mejora de la sociedad. Al reivindicar el papel humanizador de toda institución académica, fomentó el compromiso de los docentes para alcanzar este objetivo. Además de la preparación científica, la personalidad, virtudes y cultura de un maestro son también instrumentos de su profesión: la coherencia y el ejemplo resultan fundamentales en la tarea educativa. De otro modo, queda reducida a mera transmisión de conocimientos, que también se puede hacer on line.

A mediados del siglo XIX no se entendió la propuesta de integrar en la vida académica todas las dimensiones de la persona. Con los años llegaría a considerarse normal. El antiguo docente de Oxford valoraba a cada alumno como un todo, en el que deben confluir los diversos aspectos de la educación. La formación (ética, de valores para la convivencia, religiosa) no es una especie de remate de las ciencias. Para educar en totalidad, un docente también integra la dimensión espiritual en su trabajo; por su parte, la formación ética y religiosa necesita altura intelectual para inspirar a los alumnos. A estos les urgió a cultivar las virtudes de estudiantes responsables, y ser ciudadanos de una pieza.

A lo largo de su vida Newman gozó de la amistad de muchos contemporáneos. Buena prueba son las más de 20.000 cartas conservadas en Birmingham. Me impresionó su gran biblioteca de trabajo, que visité con los alumnos mayores, y el despacho-capilla del nuevo santo inglés, canonizado por el Papa Francisco el pasado octubre: está como él lo dejó. Sobre aquella mesa avejentada redactó muchos de sus escritos: ponen de manifiesto el carácter entrañable de su autor, y una gran sensibilidad. Su conversión en 1845 supuso un alto coste en el plano familiar y entre sus amistades. Durante el resto de su vida trató de recuperar a todos: nunca dejó que se extinguiera el aprecio por sus amigos y por la sociedad inglesa, que sintió siempre muy suya. El lema elegido al ser nombrado cardenal resume bien el anhelo de su vida: “Cor ad cor loquitur”. La tarea de un maestro tiene su raíz en el corazón, pues compromete todo el ser. Y debe hablar al corazón.

José Ramón Garitagoitia es Doctor en Ciencias Políticas y Derecho Internacional Público. Ha sido profesor del Oratory School, fundado por San John Henry Newman en 1859 y actualmente ejerce la docencia en el Colegio Gaztelueta.

Artículo publicado en la versión impresa de El Correo el 18 de marzo de 2020.

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En los últimos años ha crecido la demanda de profesionales cualificados en STEAM. A nivel internacional está habiendo una creciente implementación de estas competencias en las escuelas, adecuándose así la educación a las nuevas necesidades del siglo XXI. 

Este modelo de desarrollo, que utiliza la creatividad, el fomento de la curiosidad, el análisis personalizado, el intercambio de ideas, el trabajo en equipo y la búsqueda de soluciones a partir del ensayo-error, anima a aprender del fracaso y asumir riesgos sin miedo. Esta nueva forma de trabajar transforma las clases en un espacio de colaboración vinculado a la vida real. Esta nueva forma de aprender estimula la capacidad de aplicar los conocimientos a nuevas situaciones y las habilidades que se consideran fundamentales en un mundo en constante cambio.

En Gaztelueta estamos desarrollando proyectos que potencian las habilidades STEAM desde la etapa Infantil, como es el caso de los “Beebots”. También en Primaria y Secundaria contamos con dos grandes proyectos de innovación como Greenpower y First Lego League. 

Esta metodología innovadora basada en retos reales y otras actividades complementa el aprendizaje de contenidos científicos y tecnológicos con el  desarrollo del pensamiento divergente y el incremento de la creatividad del alumnado. Además se pretende crear espacios que favorezcan las conexiones entre el ámbito educativo y el mundo empresarial. 

En definitiva, formar a nuestros alumnos en las destrezas clave para desarrollar todas sus aptitudes intelectuales y forjar al mismo tiempo una personalidad que les permita alcanzar sus metas futuras.

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