La incorporación del Programa del Diploma a la red pública amplía la oferta de un modelo educativo que ya se aplica en distintas etapas en Euskadi. En Gaztelueta, Colegio del Mundo del IB, consolidamos el programa de Infantil y Primaria y preparamos la autorización para Secundaria.
El Bachillerato Internacional (IB) gana presencia en Euskadi. Así lo recoge Posta en un reportaje publicado el 8 de noviembre, que sitúa la principal novedad de este curso en la red pública. En 2026-2027, los institutos Botikazar, en Bilbao, Urritxe, en Amorebieta-Etxano, y Miguel de Unamuno, en Vitoria-Gasteiz, incorporan el Programa del Diploma. Su oferta se suma a la trayectoria de centros como el Colegio Americano de Bilbao, Begoñazpi Ikastola y Lauaxeta Ikastola, que ofrecen distintos programas del IB.
¿Qué hay detrás de este interés? Una manera de enseñar que pide a los alumnos que, además de adquirir conocimientos, aprendan a utilizarlos. Eso se ve en tareas como defender una interpretación con datos, relacionar ideas de distintas asignaturas o revisar una explicación a la luz de lo que acaban de descubrir. La autonomía se construye con práctica y con la orientación del profesor, que decide cuándo introducir un contenido, cuándo pedir una explicación más precisa y cuándo dejar que el alumno tome sus propias decisiones.
El IB reúne varios programas y cada uno requiere su propia autorización. Gaztelueta es Colegio del Mundo del IB y está autorizado para impartir el Programa de la Escuela Primaria (PEP) en Infantil y Primaria. En Secundaria, seguimos preparando la autorización del Programa de los Años Intermedios (PAI).
En el PEP, las unidades de indagación permiten trabajar contenidos de distintas áreas a partir de una pregunta compartida. En 2º de Primaria, por ejemplo, el estudio de la Tierra, el Sol y la Luna permite preguntarse por qué cambia una sombra a lo largo del día. Observarla, registrar los cambios y volver sobre la primera explicación ayuda a los alumnos a relacionar lo que ven con lo que estudian.
Adaptar este enfoque lleva tiempo. Los profesores necesitan acordar qué quieren que los alumnos comprendan, qué conocimientos hacen falta para llegar ahí y qué trabajos permitirán comprobarlo. En Infantil, una conversación o un dibujo pueden dar pistas sobre cómo está entendiendo un niño una idea. Conforme avanzan los cursos, los alumnos pueden explicar por qué han elegido un procedimiento, contrastar fuentes y revisar sus conclusiones.
En Secundaria, uno de los cambios que estamos preparando para el PAI está en la forma de evaluar y comunicar el progreso. Los criterios son específicos de cada grupo de asignaturas y las rúbricas describen distintos niveles de logro. En una investigación científica, por ejemplo, el alumno puede saber desde el principio cómo se valorarán el diseño del experimento y la interpretación de los resultados. Al revisar su trabajo, el profesor puede señalar que el procedimiento está bien planteado y que la conclusión todavía necesita apoyarse en los datos.
Esa información sirve al alumno para revisar su trabajo, al profesor para decidir qué conviene reforzar y a las familias para entender qué hay detrás de una calificación. En Gaztelueta, la preparación del PAI ya nos está llevando a coordinar ese trabajo entre departamentos. En Infantil y Primaria, la consolidación del PEP pasa por revisar las unidades a partir de lo que observamos en clase. Son dos momentos distintos del mismo proceso de adaptación pedagógica.
La fuerza del Bachillerato Internacional está en cómo une el rigor académico con la capacidad de actuar sobre lo que se aprende. Su método enseña a investigar preguntas abiertas, contrastar perspectivas y aplicar los conocimientos a problemas reales. Llevarlo al aula exige tiempo, formación y una revisión a fondo de cómo se enseña y se evalúa. Ese esfuerzo merece la pena porque el propósito del IB va más allá del rendimiento académico. Aspira a formar personas capaces de comprender el mundo, tomar decisiones con criterio y poner lo que saben al servicio de los demás para mejorarlo.
