“Hablar en público es la cualidad más valiosa que se puede cultivar para tener éxito en la vida” (Warren Buffett, Presidente y CEO de Berkshire Hathaway).

Gaztelueta. Curso 2014-15. En el Departamento de Lengua estábamos dándole vueltas a la posibilidad de trabajar más la expresión oral, la competencia de Hablar en Público, con nuestros alumnos de Primaria.

La realidad de una sociedad en la que la capacidad para comunicarse es cada vez más importante, nos empujaba a ello. Y también las ganas de invertir más tiempo en trabajar una destreza que para los alumnos podía ser, además de muy valiosa, muy atractiva y motivadora. A los chicos les encantaba preparar las exposiciones orales que trabajábamos dentro de la asignatura de Lengua.

Así que nos pusimos manos a la obra, y tras darle muchas y muchas vueltas, una pregunta quedó flotando en el aire: ¿y si hacemos una asignatura de Hablar en Público? ¡Era una oportunidad muy atractiva! Así que ese mismo curso empezamos a ponerle patas, y a probar diferentes posibilidades en el aula.

En el curso 2015-16 estrenamos la asignatura en 5º de Primaria. ¡Fue un éxito total! A los alumnos les encantó y tuvo una acogida estupenda entre las familias. Las clases eran muy prácticas, y consistían en trabajar unas actividades que enfrentasen a los alumnos a un escenario de comunicación diferente en cada clase. Cada semana había una actividad distinta: salir a contar una anécdota graciosa, hacer mimo, un brindis, vender un objeto, representar una escena de teatro, interpretar a un animal… ¡hasta salir a cantar o a bailar una canción!

Conforme se sucedían las pruebas, los alumnos se sentían más y más cómodos delante del público. Se iban acostumbrando a esa situación y se enfrentaban a ella cada vez con más naturalidad. Así que con algunas pruebas empezamos a hacer segundas fases ante públicos más extensos fuera del aula. De esta manera, una selección de cada clase tendría que volver a actuar en el salón de actos ¡delante de 100 y hasta de 200 alumnos! Estas pruebas eran realmente espectaculares.

Como profesor, me tocaba grabar con una cámara todas las actuaciones. Lo siguiente es evaluar a cada alumno después de su actuación, diciéndole sus puntos fuertes y débiles delante de los demás, como en uno de esos “realities” que se ven en la tele. Sin duda la fórmula funcionaba. Yo veía que los alumnos esperaban con muchas ganas (y con algo de nerviosismo, no nos vamos a engañar) la hora semanal de Hablar en Público.

Como espectador privilegiado de estas clases, me han llamado poderosamente la atención dos cosas:

1. La capacidad que tienen los alumnos para ser creativos. Es una maravilla ver cómo se las arreglan semana tras semana para hacer cosas originales, para captar la atención, diferenciarse del resto y hacer una exposición memorable.

2. Comprobar que, aunque algunos alumnos tienen más facilidad que otros para comunicarse mejor, es el trabajo lo que se convierte en un factor verdaderamente diferencial. Es el trabajo de preparar un buen guion y de aprendérselo bien, el trabajo de practicarlo una y otra vez, con constancia, lo que hace que un alumno tenga éxito con su exposición. A lo largo de estos años han sido muchas las sorpresas que me he llevado de alumnos con un carácter introvertido, pero trabajadores. Y al revés.

Durante los últimos años la asignatura ha ido evolucionando y se ha ido extendiendo, hasta ser una realidad hoy en 4º, 5º y 6º de Primaria y en 1º 2º de ESO. ¡Y estamos en YouTube! Este curso, para ayudar a los alumnos a trabajar mejor desde casa, estamos subiendo vídeos breves que recogen lo que vemos en clase, y algunos trucos para mejorar en Hablar en Público.

Miguel Trigo

Profesor de Hablar en Público 

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1. Beneficios del ocio en familia

El ocio en familia proporciona una serie de beneficios significativos para todos sus miembros. En primer lugar, fortalece los lazos afectivos entre padres e hijos, creando un sentido de unidad y pertenencia. Además, el tiempo de ocio compartido permite una comunicación más abierta y sincera, promoviendo la confianza y el entendimiento mutuo.

El ocio en familia también contribuye al desarrollo emocional y social de los niños. A través de actividades lúdicas, los niños aprenden a trabajar en equipo, a respetar las reglas y a gestionar sus emociones. Además, los momentos de ocio en familia fomentan la creatividad y la imaginación, estimulando así el desarrollo cognitivo de los más pequeños.

2. Ideas para el ocio en familia

a) Salidas a la naturaleza: Explorar el entorno natural juntos es una excelente manera de disfrutar del ocio en familia. Realizar caminatas, acampar, hacer picnics o incluso visitar parques temáticos al aire libre son actividades que permiten conectarse con la naturaleza y disfrutar de tiempo de calidad en familia.

b) Noches de juegos en casa: Organizar noches de juegos en casa es una forma divertida y económica de disfrutar del ocio en familia. Ya sea jugando a juegos de mesa, cartas o videojuegos en equipo, estas actividades promueven el compañerismo y la diversión compartida.

c) Actividades artísticas: Fomentar la creatividad en familia a través de actividades artísticas puede ser una experiencia enriquecedora. Pintar, dibujar, hacer manualidades o incluso cocinar juntos son actividades que permiten expresar la creatividad y fortalecer los lazos familiares.

d) Visitas a museos y exposiciones: Explorar el arte y la cultura en familia es una experiencia educativa y enriquecedora. Visitar museos, exposiciones o galerías de arte brinda la oportunidad de aprender juntos, admirar obras maestras y estimular la curiosidad.

e) Noches de cine en casa: Organizar noches de cine en casa es una opción relajante y divertida para disfrutar del ocio en familia. Preparar palomitas de maíz, elegir películas que sean del agrado de todos y disfrutar de una velada de cine acogedora en el hogar es una excelente manera de relajarse y compartir risas juntos.

3. La importancia de la planificación

Para aprovechar al máximo el tiempo de ocio en familia, es esencial una planificación adecuada. Establecer momentos regulares para el ocio en familia y darle prioridad en la agenda familiar garantiza que todos puedan participar y comprometerse. Además, involucrar a todos los miembros de la familia en la planificación de actividades promueve el sentido de pertenencia y el compromiso mutuo.

Es importante tener en cuenta los intereses y las edades de cada miembro de la familia al elegir las actividades de ocio. Esto garantiza que todos se sientan incluidos y disfruten plenamente de la experiencia compartida.

El ocio en familia es una parte esencial de la vida familiar. No solo proporciona momentos de alegría y diversión, sino que también fortalece los lazos afectivos, promueve la comunicación y crea recuerdos duraderos. Ya sea en la naturaleza, en casa o explorando el arte y la cultura, invertir tiempo en actividades de ocio en familia es una inversión invaluable en el bienestar y la felicidad de todos sus miembros. ¡Así que no esperes más y comienza a disfrutar del ocio en familia hoy mismo!

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El uso de las tecnologías en las escuelas no ha resuelto todos los problemas educativos, pero ha contribuido a solucionar algunos. Con todo, es indudable que el educador actual tiene que contemplar el uso sano de esas posibilidades. Es tarea suya el establecer las prioridades formativas, en las que el alumno participará en mayor o menor medida según su edad y madurez. Si se da a elegir al alumno entre navegar por Internet o leer, quizá elija navegar, aunque necesite más leer. Considero que al alumno no hay que darle lo que pide sino lo que necesita, de la misma forma que los programas escolares no los hacen los alumnos sino los profesionales.

Si el docente consigue usar racionalmente las nuevas tecnologías en la escuela, podrá dedicar más tiempo a la atención individual. Otra ventaja de la tecnología para el profesor es que dispone de más recursos para lograr que sus clases resulten más atractivas y documentadas.

Una ventaja para las necesidades educativas

El software posibilita acceder a gráficos, diagramas, mapas, etc., que permiten preparar las clases mejor y poder comprender algunos conceptos que si sólo se utilizan recursos orales resultan complejos. Basta ver la diferencia entre la explicación del sistema solar hace unos años, con un balón y una pelota de tenis, y las posibilidades actuales de hacerlo mediante los recursos digitales. Mediante actividades interactivas crece también el interés de los alumnos. Estos medios facilitan comprender conceptos complejos con simulaciones o imágenes. Los alumnos pueden repasar las unidades trabajadas si se les facilita acceder a una plataforma digital para consultar sus dudas.

Por otro lado, los estudiantes con dificultad visual también pueden aumentar el tamaño de textos e imágenes, y los alumnos con problemas de audición usarán presentaciones visuales. Aquellas con otras necesidades educativas, como déficit de atención, se ven motivados a atender, por la variedad de actividades que pueden realizar.

Pero es importante no confundir la facilidad de uso que ofrece una herramienta y la actitud con la que se hace. A más posibilidades, mejores expectativas de resultados; con el mismo esfuerzo se pueden alcanzar objetivos más altos. Si se usaran para suprimir el esfuerzo de los alumnos, el profesor se convertiría en un organizador del ocio. No se trata de salir agotados del aula, pero no se asimilan conocimientos valiosos sin esfuerzo.

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