El origen de la asignatura «Hablar en Público»

La idea de incorporar una asignatura dedicada a la oratoria surgió de la necesidad de fortalecer la competencia comunicativa de los alumnos. En una sociedad donde la capacidad de expresarse con claridad y confianza es cada vez más valorada, el equipo docente de Gaztelueta identificó la oportunidad de ofrecer una formación específica en este ámbito. Según relata el propio Miguel Trigo, la propuesta inicial se gestó en el Departamento de Lengua, donde se discutía cómo potenciar la expresión oral de los estudiantes. La positiva recepción de las exposiciones orales dentro de la asignatura de Lengua motivó al equipo a desarrollar una materia específica centrada en la oratoria.

Estructura y metodología de la asignatura

La asignatura de «Hablar en Público» con Mr. HabenPub se caracteriza por su enfoque práctico y dinámico. Cada semana, los alumnos se enfrentan a diferentes actividades diseñadas para simular situaciones reales de comunicación. Estas actividades incluyen desde contar anécdotas y resumir libros hasta interpretar escenas teatrales y realizar mimos. El objetivo es que los estudiantes se acostumbren a diversas situaciones comunicativas, reduciendo progresivamente el miedo escénico y ganando confianza en sí mismos. ​

Una herramienta fundamental en este proceso es la grabación en vídeo de las actuaciones. Miguel Trigo utiliza una cámara para registrar las presentaciones de los alumnos, permitiéndoles visualizar su desempeño y recibir retroalimentación inmediata. Este método facilita la identificación de áreas de mejora y refuerza los aspectos positivos de cada intervención. Además, fomenta la autoevaluación y la reflexión crítica, habilidades esenciales para el crecimiento personal y académico.

Impacto en los estudiantes

La implementación de esta asignatura ha tenido un impacto significativo en el desarrollo de los alumnos. Más allá de mejorar sus habilidades comunicativas, los estudiantes han experimentado un aumento en su creatividad y capacidad de improvisación. La necesidad de captar la atención del público les ha llevado a idear introducciones llamativas, utilizar recursos escénicos y adaptar su lenguaje corporal para enriquecer sus presentaciones. ​

Además, la asignatura ha contribuido al fortalecimiento de la autoestima y la seguridad personal. Al enfrentarse regularmente a la audiencia, los alumnos han aprendido a manejar sus nervios y a desenvolverse con soltura en público. Esta confianza adquirida se refleja no solo en el ámbito académico, sino también en su vida cotidiana y en sus interacciones sociales. ​

Expansión y evolución del proyecto

Desde su inicio en 5º de Primaria, la asignatura de «Hablar en Público» ha experimentado una expansión progresiva. Actualmente, se imparte en 4º, 5º y 6º de Primaria, así como en 1º y 2º de ESO, consolidándose como una parte esencial del currículo de Gaztelueta. Esta evolución refleja el compromiso del colegio con la formación integral de sus alumnos y la adaptación a las demandas de la sociedad actual. ​

El canal de YouTube «Mr. HabenPub»

Con el objetivo de complementar la formación en el aula y ofrecer recursos adicionales a los estudiantes, Miguel Trigo creó el canal de YouTube «Mr. HabenPub». Este espacio digital sirve como una extensión de la asignatura, donde se comparten vídeos que recogen contenidos vistos en clase, así como trucos y técnicas para mejorar en la oratoria. ​

El canal no solo beneficia a los alumnos de Gaztelueta, sino que también está disponible para cualquier persona interesada en mejorar sus habilidades comunicativas. A través de vídeos breves y didácticos, «Mr. HabenPub» aborda aspectos clave de la oratoria, ofreciendo consejos prácticos y ejemplos ilustrativos que facilitan el aprendizaje autónomo.​

Las experiencias de los alumnos reflejan el éxito de la iniciativa. Muchos de ellos han manifestado una notable mejora en su capacidad para hablar en público y han perdido el miedo escénico. Además, las familias han observado cambios positivos en la confianza y desenvoltura de sus hijos, lo que demuestra el impacto de la asignatura en el desarrollo personal de los estudiantes.

La labor de Miguel Trigo y la implementación de la asignatura de «Hablar en Público» en Gaztelueta ejemplifican cómo la innovación educativa puede transformar la experiencia de aprendizaje. Al centrarse en habilidades prácticas y esenciales para la vida, como la comunicación efectiva, se prepara a los alumnos para enfrentar los desafíos del futuro con confianza y competencia. El canal de YouTube «Mr. HabenPub» amplía el alcance de esta iniciativa, ofreciendo recursos accesibles para todos aquellos interesados en mejorar su oratoria. Este proyecto es un testimonio del compromiso de Gaztelueta con la excelencia educativa y el desarrollo integral de sus estudiantes.​

The post Hablar en público con «Mr. HabenPub» o cómo la innovación educativa se transforma en experiencias de aprendizaje appeared first on La Pasión de Educar.

Las pedagogías, así como los métodos específicos actuales, favorecen este aprendizaje de manera mucho más natural que hace años, pasando de un aprendizaje memorístico, de repetición y traducción propio de décadas anteriores, a un aprendizaje vivencial y espontáneo que permite asimilar el trilingüismo a través de la propia experiencia.

Antes de nada, ¡comunicación! Pero empecemos por el principio

El periodo sensitivo para el aprendizaje de un idioma abarca de los 0 a los 6 años, alcanzándose su momento cumbre a los 2 años. Esto significa que cognitiva, física y psicológicamente tienen una sensibilidad especial para su aprendizaje, por lo que una exposición a los mismos -no sólo como meros espectadores-, favorecerá en gran medida su desarrollo.

Paralelamente resulta fundamental generar entornos de comunicación, tanto en la familia como en el colegio, que favorezcan una expresión oral segura y fluida, que permita que el niño disponga de sus tiempos de expresión inicialmente en el idioma materno. Será por su parte el profesorado el que deberá convertir el aula en un lugar donde la comunicación se conciba como un elemento fundamental para el aprendizaje. La experiencia o vivencia es la mejor oportunidad de aprendizaje. De esta manera, debemos ofrecer a nuestros alumnos, desde su escolarización en Primer Ciclo de Educación Infantil, experiencias de calidad y en cantidad que les permitan una expresión fluida y desinhibida tanto en castellano, como en euskera e inglés.

Entornos de expresión que favorecen el trilingüismo

En el Infantil de Gaztelueta trabajamos las praxias bucales, que nos permiten ejercitar y agilizar los órganos que intervienen en el lenguaje oral. Esto nos permitirá corregir fonemas más complejos y asentar estereotipos correctos de articulación a través de divertidos juegos rápidos, dinámicos y repetitivos. Ganar en dicción les hará ganar en seguridad y minimizar dificultades asociadas tanto a la expresión oral directa, en pequeño o gran grupo. Asimismo metodologías como Jolly Phonics les permiten interiorizar y normalizar fonemas que hasta ahora les eran ajenos para incorporarlos en su progresiva expresión en inglés en el propio aula. Desde expresiones y vocabulario cotidianos en la comunicación con profesorado y compañeros, hasta dinámicas específicas con profesorado nativo en el Speaking Corner les permitirán ganar en competencia oral en inglés para ir asumiendo proyectos más exigentes en las siguientes etapas.

Desde el departamento de Euskera abordamos su perfil más artístico con la preparación de pequeños Antzerkiak -representaciones teatrales, en nuestro caso basadas en cuentos clásicos- que nos permitan ir ganando en vocabulario y estructuras para trabajar la fluidez verbal. En el aula se fomentará la progresiva expresión en el idioma sin ser este el objetivo en sí mismo, si no el vehículo para lograr aprendizajes a otros niveles. La mintzapraktika (o práctica de expresión oral) va ganando protagonismo dentro y fuera de nuestras aulas.

Y, por supuesto, la expresión en castellano estará presente desde sus estadios más incipientes hasta la habilidad para hablar en público. Oportunidades de expresión en la asamblea diaria, las rutinas en el aula, teatros, cuentos, descripciones, verbalización de sentimientos y emociones o el Libro del Protagonista en el que los alumnos comienzan a desarrollar su competencia oral ante sus compañeros tratando de ofrecer un vocabulario y expresiones más ricas al tener lugar esta actividad en su lengua materna.

Nuestra apuesta firme por el trilingüismo pasa por tanto por una inmersión natural y vivencial en los idiomas desde el comienzo de la escolarización, asumiendo el aprendizaje de un idioma y su competencia oral como uno de nuestros retos y objetivos prioritarios y entendiendo éstas como aptitudes fundamentales en los líderes del futuro.

Estíbaliz Somalo es profesora de Educación Infantil, pedagoga y experta en educación familiar

The post Trilingüismo desde Educación Infantil appeared first on La Pasión de Educar.

Pero, como se ha visto años después, esto no es así. Hablar idiomas tiene efectos muy beneficiosos sobre el cerebro y por lo tanto, juegan un papel importante en un programa de estimulación temprana.

El bilingüismo, o el trilingüismo, mejora las habilidades cognitivas, incluso las no relacionadas con el lenguaje. Aprender idiomas entrena la mente, fortalece sus músculos cognitivos y, como consecuencia, ayuda en el desarrollo de la inteligencia. En concreto, y por su importancia en la formación actual de los niños, vamos a ver cómo pueden aprender inglés desde que son pequeños. 

¿Cómo? Principales pautas

Según el equipo de psicopedagogos de Cambridge University Press es muy importante el vínculo emocional de los niños con las personas con las que aprenden y, de manera natural, su curiosidad innata y el refuerzo positivo harán el resto.

1. Cuánto antes empiecen, mejor… desde que son bebés. No esperes a que tu hijo sea muy mayor para empezar a enseñarle inglés. Cuanto antes comiences a acostumbrar su oído a este idioma, menos le costará aprenderlo.

2. Escolarízales en un centro que sea bilingüe o trilingüe desde que son pequeños

3. Ten mucha paciencia. Los niños son como esponjas, aprenden muy rápido, pero no pueden saber inglés de la noche a la mañana. Tener en cuenta el proceso de aprendizaje de un idioma (primero comprenden más de lo que son capaces de expresar y, poco a poco, van “eclosionando”, al igual que pasa con el aprendizaje del lenguaje materno).

4. Sigue una rutina. Poquito pero a menudo: esa es la clave. Si utilizáis el inglés de forma regular a lo largo del día en momentos en que vuestro hijo lo espere, aprender será mucho más ameno. Por ejemplo, podéis incluir un cuento antes de ir a dormir, o incluso cantar una canción a la hora del baño .

5. Plantéalo como un juego. Los niños aprenden mejor y más rápido jugando. Si planteas el aprendizaje de inglés como un juego asimilarán antes el vocabulario, la gramática y la pronunciación. No olvides que cada niño tiene sus propios intereses, ¡aprovecha para motivarles!

6.  Los cuentos. Los cuentos en inglés ofrecen un beneficio doble: potencian el amor por la lectura y mejoran su vocabulario y comprensión del idioma. Lo ideal es, además, compartir tiempo con ellos mientras los leemos juntos, mejorando de este modo el vínculo con nuestro hijo.

7. El poder de la música. Las canciones son una gran herramienta para que los niños aprendan inglés. Pueden escuchar música directamente o ponerlas de fondo mientras estén jugando.

8. Aprovechar las tecnologías. La tecnología hoy en día permite que los más pequeños crezcan rodeados de recursos para aprender este idioma. Así que, ¿por qué no aprovecharlos?  Teniendo en cuenta siempre su buen y limitado uso, un orden y jugar con ellos siempre que podamos)

a) Televisión: Elige siempre la versión original, al principio cuesta, pero luego los beneficios son enormes. 

b) Dispositivos móviles: YouTube es un gran aliado así como Netflix u otras plataformas con contenido infantil en versión original. En estas plataformas disponemos de muchísimos recursos adaptados a la edad del pequeño.

Como conclusión, creo que la constancia en el empeño es el secreto, la clave a la hora de que aprendan cualquier habilidad y el inglés, si lo piensas, no es una excepción.

María Laura Lacarte es profesora de Inglés en Secundaria y Bachillerato 

The post Aprender inglés desde pequeños appeared first on La Pasión de Educar.

En abril de 2018, Ana Torres Menárguez entrevistaba en el diario El País a Neil Mercer (Lancashire, 1948), director del Centro de Oratoria de Cambridge. Mercer ha dedicado su carrera a estudiar cómo influye la forma de hablar en los resultados académicos, destacaba los beneficios del aprendizaje de la oratoria en la escuela. En ella, incluso se atrevía a igualar su peso académico con el de las matemáticas. Además, Mercer subrayaba la necesidad de que la escuela pública inglesa empiece a darse cuenta de su importancia para el futuro de los niños.

El Centro de Oratoria de Cambridge está formado por ocho expertos investigadores y asesores. Su función es, mediante la investigación, la práctica y su influencia en las políticas públicas, ayudar  a determinar cómo debe enseñarse la oratoria en las escuelas. De hecho, actualmente están asesorando a países como Gales y Singapur.

En la entrevista, Mercer recuerda que los niños desarrollan su comprensión del mundo sobre todo a través de la interacción con personas dentro de su entorno. “No lo hacen como individuos aislados, sino que absorben lo que ven y lo que oyen de los demás.”

En sus investigaciones su equipo ha comprobado cómo la adquisición del lenguaje y la exposición de los niños a conversaciones bien construidas durante la etapa preescolar está altamente relacionado con los resultados académicos posteriores. “Como profesor nunca debes menospreciar tu influencia en los niños. La forma en la que aprenden a hablar depende, en muchos casos, de la manera en que el docente se dirige a ellos.” Pero la clave no sólo se encuentra en la escuela: “Los niños que de forma regular se ven envueltos en diálogos razonados en casa son más proclives a ser más efectivos en su expresión oral. Es en la familia donde aprenden a hablar.  La lengua que experimentan será la base de lo que son capaces de expresar.”

Uno de sus estudios (Reasoning as a scientist: ways of helping children to use language to learn science, 2003), ha demostrado que los niños que dominan la oratoria obtienen mejores notas en matemáticas y ciencias. Y es que el discurso es crucial en las ciencias porque ayuda a describir observaciones de forma clara, razonar sobre causas y efectos, plantear preguntas precisas, formular hipótesis, analizar de forma crítica… También afirman que todas esas habilidades brindarán a aquellos que las aprendan el acceso a mejores puestos de trabajo porque serán capaces de negociar sus condiciones laborales.

Su proyecto Exploratory Talks establece unas reglas para enseñar a los profesores a promover discusiones en el aula: toda la información relevante se comparte, todos los miembros del grupo están invitados a contribuir, se respetan todas las ideas, todos deben exponer de forma clara sus ideas, o hay que llegar a un acuerdo.

De esta forma, los niños con más confianza en sí mismos y que suelen hablar más tiempo tienen la oportunidad de escuchar otros puntos de vista. Los más parados y tímidos, que normalmente se quedan callados y en un segundo plano, sienten que su contribución es valorada, que su voz vale tanto como la de los demás. Preguntar al resto de compañeros se premia por parte del docente y, a la larga, eso conduce a un mejor entendimiento de la postura de los demás, a una mayor empatía.

The post Los niños que dominan la oratoria obtienen mejores notas appeared first on La Pasión de Educar.