Los idiomas son mucho más que una herramienta de comunicación. Son una puerta abierta al conocimiento, a la cultura, a las oportunidades profesionales y al encuentro con otras personas. Por eso, en Gaztelueta entendemos el aprendizaje de los idiomas como una parte esencial de la formación integral de nuestros alumnos.

Vivimos en una sociedad cada vez más interconectada. Las universidades compiten internacionalmente, las empresas buscan profesionales capaces de trabajar en entornos multiculturales y la tecnología ha eliminado muchas de las barreras geográficas que existían hace apenas unas décadas. Nuestros alumnos estudiarán, trabajarán y se relacionarán en contextos mucho más globales de los que conocieron generaciones anteriores.

Sin embargo, cuanto más global se vuelve el mundo, más importante resulta mantener una identidad sólida y una conexión auténtica con la realidad más cercana. Las personas que mejor se adaptan a entornos diversos no suelen ser las que renuncian a sus raíces, sino aquellas que conocen bien quiénes son, de dónde vienen y qué valores orientan su vida.

Esta idea se resume en un concepto cada vez más presente en ámbitos educativos y empresariales: la visión glocal. Es decir, formar personas capaces de desenvolverse en un entorno global sin perder el arraigo a su realidad local. Jóvenes preparados para participar en una conversación internacional y, al mismo tiempo, comprometidos con la comunidad en la que viven. Y pocas cuestiones reflejan mejor esta visión que la educación en idiomas.

Los idiomas como herramienta de libertad

Cuando hablamos de idiomas, a menudo pensamos en exámenes oficiales, titulaciones o niveles de competencia lingüística. Todo ello es importante, pero quedarse únicamente ahí sería reducir enormemente su valor educativo.

Cada idioma que aprende un alumno amplía su capacidad para comprender el mundo. Le permite acceder a nuevas fuentes de conocimiento, relacionarse con personas de otras culturas y contemplar la realidad desde perspectivas diferentes. Aprender idiomas no consiste únicamente en hablar otra lengua; consiste también en desarrollar una mirada más abierta y una mayor capacidad de adaptación.

Por eso, desde una perspectiva educativa, los idiomas están estrechamente vinculados con la libertad. Cuantas más herramientas posee una persona, más opciones tiene para construir su propio proyecto de vida.

La misión de una escuela no consiste en decidir qué camino recorrerán sus alumnos. Nadie sabe qué vocación descubrirá un niño dentro de unos años, dónde estudiará, qué profesión ejercerá o qué proyecto liderará. Precisamente por eso, una educación verdaderamente personalizada intenta mantener abiertas el mayor número posible de puertas.

Y los idiomas son algunas de las puertas más importantes. Inglés y euskera: dos lenguas, más oportunidades

En Euskadi, el aprendizaje de los idiomas presenta una realidad singular. Por un lado, el inglés se percibe de manera prácticamente unánime como una competencia imprescindible para el futuro. Su utilidad resulta evidente: permite acceder a universidades internacionales, participar en proyectos globales, trabajar en equipos multiculturales y conectar con buena parte del conocimiento que hoy se genera en el mundo.

Dominar el inglés ya no supone únicamente una ventaja competitiva. En muchos ámbitos se ha convertido en una competencia básica para desenvolverse con normalidad. La movilidad académica, los programas internacionales, la investigación, la tecnología o las relaciones profesionales exigen cada vez mayores niveles de dominio de esta lengua.

El english corner permite a los alumnos practicar su expresión

Por eso, en Gaztelueta seguimos reforzando nuestro proyecto lingüístico y poniendo nuevos medios para mejorar progresivamente la competencia real en inglés de nuestros alumnos. Creemos que desenvolverse con naturalidad en contextos internacionales será una capacidad cada vez más relevante y queremos ofrecerles las herramientas, experiencias y oportunidades necesarias para lograrlo. Es un compromiso que forma parte de nuestra visión educativa y que nos impulsa a seguir mejorando de manera constante.

Por otro lado, el euskera ocupa un espacio diferente, pero igualmente valioso. Es una lengua vinculada a nuestra historia, a nuestra cultura y a la realidad social en la que vivimos. Su conocimiento permite comprender mejor el entorno, participar plenamente en la vida de nuestra comunidad y acceder a una riqueza cultural única.

Además, el euskera tiene una dimensión práctica muy concreta. Su dominio es requisito o mérito relevante para acceder a numerosas plazas públicas y semipúblicas, así como para muchas oportunidades profesionales relacionadas con la educación, la sanidad, la administración o los servicios a las personas.

Desde una perspectiva educativa, la conclusión parece evidente: aprender idiomas amplía oportunidades.

El reto de motivar para aprender idiomas

El aprendizaje de los idiomas no siempre se desarrolla en contextos homogéneos. Existen familias con experiencias, sensibilidades y realidades muy diferentes. Hay alumnos que utilizan varias lenguas de forma habitual fuera del colegio y otros que apenas tienen ocasión de hacerlo.

En el caso del euskera, además, conviven percepciones muy diversas sobre su papel en la sociedad. Hay familias para las que forma parte de su vida cotidiana y otras para las que constituye una realidad más lejana. Existen contextos donde su uso resulta natural y frecuente, y otros donde tiene una presencia mucho menor.

La escuela no está llamada a juzgar estas circunstancias, sino a comprenderlas y trabajar desde ellas. Porque educar no consiste en imponer adhesiones ni en alimentar divisiones, sino en generar oportunidades para todos los alumnos.

Y ahí aparece uno de los grandes desafíos del profesorado.

Mantener la motivación hacia cualquier aprendizaje resulta más sencillo cuando el contexto empuja en la misma dirección. Cuando la utilidad se percibe con claridad y encuentra respaldo en el entorno familiar y social. Cuando eso no ocurre, la tarea educativa exige una dosis adicional de acompañamiento, creatividad y perseverancia.

Por eso merece reconocimiento el trabajo de tantos docentes que intentan que los alumnos descubran el valor de una lengua más allá de una asignatura o una calificación. Que comprendan para qué sirve, qué puertas abre y qué posibilidades ofrece.

Educar en clave glocal

Con frecuencia se plantea el aprendizaje de las lenguas como si hubiera que elegir entre unas y otras. Como si potenciar el inglés significara necesariamente debilitar el euskera o como si fortalecer la identidad local obligara a renunciar a una visión internacional. Sin embargo, la experiencia demuestra que ese planteamiento es equivocado.

La pregunta no debería ser si nuestros alumnos necesitan inglés o euskera. La pregunta debería ser por qué habríamos de privarles de cualquiera de los dos.

Una educación en clave glocal busca precisamente integrar ambas dimensiones. Formar jóvenes capaces de participar en una conversación internacional sin perder la capacidad de comprender y enriquecer la realidad que tienen más cerca. Jóvenes que puedan sentirse cómodos tanto en un entorno profesional global como en una comunidad local a la que desean servir.

En Gaztelueta creemos que las raíces y las alas no son realidades opuestas. Al contrario. Cuanto más sólida es la identidad de una persona, mejor preparada está para abrirse al mundo. Y cuanto más amplio es su horizonte, más posibilidades tiene de aportar valor a la sociedad de la que forma parte.

Por eso entendemos el aprendizaje de los idiomas como una herramienta de crecimiento personal, de libertad y de servicio.

Porque cuanto mayor es el número de oportunidades que una persona tiene ante sí, mayor es también su libertad.

Y educar consiste, precisamente, en eso: acompañar a cada alumno para que disponga de las herramientas, los conocimientos y los idiomas que le permitan construir libremente su propio futuro.

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Las pedagogías, así como los métodos específicos actuales, favorecen este aprendizaje de manera mucho más natural que hace años, pasando de un aprendizaje memorístico, de repetición y traducción propio de décadas anteriores, a un aprendizaje vivencial y espontáneo que permite asimilar el trilingüismo a través de la propia experiencia.

Antes de nada, ¡comunicación! Pero empecemos por el principio

El periodo sensitivo para el aprendizaje de un idioma abarca de los 0 a los 6 años, alcanzándose su momento cumbre a los 2 años. Esto significa que cognitiva, física y psicológicamente tienen una sensibilidad especial para su aprendizaje, por lo que una exposición a los mismos -no sólo como meros espectadores-, favorecerá en gran medida su desarrollo.

Paralelamente resulta fundamental generar entornos de comunicación, tanto en la familia como en el colegio, que favorezcan una expresión oral segura y fluida, que permita que el niño disponga de sus tiempos de expresión inicialmente en el idioma materno. Será por su parte el profesorado el que deberá convertir el aula en un lugar donde la comunicación se conciba como un elemento fundamental para el aprendizaje. La experiencia o vivencia es la mejor oportunidad de aprendizaje. De esta manera, debemos ofrecer a nuestros alumnos, desde su escolarización en Primer Ciclo de Educación Infantil, experiencias de calidad y en cantidad que les permitan una expresión fluida y desinhibida tanto en castellano, como en euskera e inglés.

Entornos de expresión que favorecen el trilingüismo

En el Infantil de Gaztelueta trabajamos las praxias bucales, que nos permiten ejercitar y agilizar los órganos que intervienen en el lenguaje oral. Esto nos permitirá corregir fonemas más complejos y asentar estereotipos correctos de articulación a través de divertidos juegos rápidos, dinámicos y repetitivos. Ganar en dicción les hará ganar en seguridad y minimizar dificultades asociadas tanto a la expresión oral directa, en pequeño o gran grupo. Asimismo metodologías como Jolly Phonics les permiten interiorizar y normalizar fonemas que hasta ahora les eran ajenos para incorporarlos en su progresiva expresión en inglés en el propio aula. Desde expresiones y vocabulario cotidianos en la comunicación con profesorado y compañeros, hasta dinámicas específicas con profesorado nativo en el Speaking Corner les permitirán ganar en competencia oral en inglés para ir asumiendo proyectos más exigentes en las siguientes etapas.

Desde el departamento de Euskera abordamos su perfil más artístico con la preparación de pequeños Antzerkiak -representaciones teatrales, en nuestro caso basadas en cuentos clásicos- que nos permitan ir ganando en vocabulario y estructuras para trabajar la fluidez verbal. En el aula se fomentará la progresiva expresión en el idioma sin ser este el objetivo en sí mismo, si no el vehículo para lograr aprendizajes a otros niveles. La mintzapraktika (o práctica de expresión oral) va ganando protagonismo dentro y fuera de nuestras aulas.

Y, por supuesto, la expresión en castellano estará presente desde sus estadios más incipientes hasta la habilidad para hablar en público. Oportunidades de expresión en la asamblea diaria, las rutinas en el aula, teatros, cuentos, descripciones, verbalización de sentimientos y emociones o el Libro del Protagonista en el que los alumnos comienzan a desarrollar su competencia oral ante sus compañeros tratando de ofrecer un vocabulario y expresiones más ricas al tener lugar esta actividad en su lengua materna.

Nuestra apuesta firme por el trilingüismo pasa por tanto por una inmersión natural y vivencial en los idiomas desde el comienzo de la escolarización, asumiendo el aprendizaje de un idioma y su competencia oral como uno de nuestros retos y objetivos prioritarios y entendiendo éstas como aptitudes fundamentales en los líderes del futuro.

Estíbaliz Somalo es profesora de Educación Infantil, pedagoga y experta en educación familiar

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