Es cierto que en muchos hogares españoles tomar esta decisión lleva no pocos quebraderos de cabeza. La presión que ejercen los menores sobre sus padres para la compra del primer teléfono móvil es muy elevada y en algunos casos hace que no se tome la decisión con suficiente reflexión y pongamos excesiva tecnología en sus manos sin supervisión alguna. 

En España, las cifras hablan por sí solas:

• El 94,8% de los adolescentes dispone de móvil con conexión a Internet, dispositivo al que acceden antes de los 11 años por término medio.
• El 92,2% de los estudiantes de 1.º y 2.º de ESO tienen smartphone propio.
• Solo el 29,1% de los adolescentes afirman que sus padres les ponen normas sobre el uso de las tecnologías; el 24%, que le limitan las horas de uso; y el 13,2%, los contenidos a los que acceden.
• 1 de cada 4 tiene discusiones en casa todas las semanas por el uso del móvil o las tecnologías. 
• El 36,8% afirma que paradójicamente sus padres acostumbran a utilizar el móvil en las comidas.

Son datos de la última campaña Más que un móvil realizada por la AEPD (Agencia Española de Protección de Datos) junto a UNICEF y lanzada en noviembre de 2022. 

A la pregunta del inicio sobre a qué edad es recomendable dar a mi hijo su primer teléfono móvil, respondería que a ninguna en concreto. No existen recetas mágicas ni una edad ideal para disponer de un teléfono móvil. Como todo tiene sus pros y sus contras y dependerá entre otras cosas de la situación particular de cada familia, del grado de madurez de ese niño/niña y del acompañamiento que como padres vayamos a hacer del uso del dispositivo por parte del menor. 

Es decir que podríamos destacar en esta ocasión tres variables que nos pueden ayudar a reflexiona: 

• Edad: la edad recomendable para dar a nuestros hijo su primer teléfono móvil varía según el tamaño de la ciudad, la situación económica del hogar… pero diría que estamos poniendo a mi juicio excesiva tecnología en manos de nuestros hijos y excesivamente pronto. Un conocido experto en educación siempre recomienda que para conocer la madurez de un menor debemos mirar su habitación y si el menor es responsable y se hace todos los días la cama. Además debemos vigilar cómo son sus relaciones con los amigos, dentro y fuera de las pantallas, cómo es su desarrollo académico, si ayuda o no con los encargos establecidos en el hogar, si hace deporte y ejercicio con frecuencia, si tiene hobbies y los fomenta…Todo nos dará pistas sobre su grado de madurez y la responsabilidad que es capaz de asumir con su primer dispositivo: que no olvidemos es como poner el mundo a su disposición y en su bolsillo. 
• Propósito: Si el teléfono móvil se va a utilizar principalmente para fines educativos o de seguridad, como para comunicarse con los padres después de la escuela, es posible que el niño necesite un teléfono móvil antes que un niño que no tenga tales necesidades. Sin embargo, debemos examinar como padres si detrás de esta decisión puede haber una falsa seguridad. Preguntémonos si estamos velando por su seguridad o por nuestra propia comodidad: es decir, prefiero tener a mi hijo/hija siempre localizado y para ello que acceda temprano a un dispositivo propio. Procuremos localizar lo que tienen en el corazón nuestros hijos y no tanto sus pasos físicos. 
• Contexto cultural: Las normas y expectativas culturales pueden influir en la decisión de cuándo es el momento adecuado para que un niño tenga su primer teléfono móvil. Aguantar la presión de la sociedad y el tirón de un adolescente que insiste que quiere tener su primer dispositivo no es tarea fácil para los padres. Dependerá esta decisión también de la ciudad en la que vivamos, de las distancias, de la configuración de la familia del menor. Variables que ayudan a reflexionar y valorar cuándo es el momento más idóneo para tomar la decisión. 

Lo que sí que debería ser común es establecer reglas claras y limitaciones para el uso del teléfono móvil, y educar al niño sobre la seguridad en línea y la responsabilidad en el teléfono móvil. Al tomar una decisión informada y establecer expectativas claras, los padres podemos ayudar a nuestros hijos a tener una experiencia segura y positiva con su primer teléfono móvil.

Además dar a un hijo un primer dispositivo propio no debería ser más que el comienzo de un camino juntos en el que ayudemos a ese hijo/a a configurar el terminal, decidir las aplicaciones que podrá usar y las que no, cuándo, cómo y dónde va a usar el dispositivo. Y también es necesario hablar con ellos sobre el acceso a contenidos violentos o inadecuados para su edad. 

Desde hace años es frecuente ver en la red diferentes “contratos” de uso que firman los padres y los hijos antes este primer dispositivo y que creo que es bueno recordar. Os facilito aquí el contrato elaborado por el portal de familias Empantallados que puede servir para iniciar una buena conversación con nuestro hijo/a o repasar el uso que se está haciendo del mismo. 

No olvides que la decisión debe ser meditada y reflexiva y, en definitiva, debe velar por el desarrollo del menor y su capacidad para establecer relaciones sanas con los demás y con su entorno. Como padres y madres tenemos la responsabilidad de que la experiencia de su primer móvil sea lo más segura posible y nos encuentren a su lado para ayudarles en todo lo que pueda surgir en el mundo digital.

María Zalbidea. Analista de tendencias en comunicación e innovación | Formadora en uso responsable de la tecnología en familias y educación | Autora de ‘Cosiendo la brecha digital’ 

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Con frecuencia escuchamos nuevos términos como IA, Chat GPT, Blockchain, digital twins, bigdata,…  que al oírlos por primera vez los vemos más propios de un tiempo futuro, pero -si no lo están haciendo ya- en pocos años nos afectarán de forma tan disruptiva como lo hizo la generalización del uso de internet en su momento.

Las instituciones educativas como Gaztelueta nos enfrentamos a un reto clave, que es educar y formar a las generaciones que protagonizarán la ejecución de esa transformación y poner así la tecnología al servicio de la educación. Debemos estar preparados para avanzar en la dirección correcta e impulsar en nuestros alumnos el desarrollo de capacidades y talento tecnológico que les permita no solo a desenvolverse adecuadamente en un mundo digital, sino enseñarles a encauzar la tecnología para crear una sociedad mejor, en la que la tecnología sea un medio para proporcionar servicios que faciliten las tareas y mejoren la calidad de vida de las personas.

En los últimos años el uso de herramientas tecnológicas se ha incrementado notablemente en las aulas, tanto por parte del profesor como por parte del alumno, y se incrementará aún más en los próximos años. Prueba de ello es que los centros educativos se encuentran redactando ya sus Planes Digitales, donde se concreta cómo cada centro pretende alinear sus objetivos pedagógicos con la implementación de la tecnología en las aulas.

Pero para poder formar a las nuevas generaciones de alumnos, tecnológicamente capaces, la comunidad educativa debe ser digitalmente competente. Esto exige a muchos docentes salir de su zona de confort pedagógica para adquirir nuevas estrategias y formas de enseñanza donde se integren medios y herramientas digitales que les ofrezcan una mayor amplitud de conocimiento a los alumnos. Debemos aceptar que en educación la tecnología bien usada, promueve en nuestro alumnado una mayor diversidad de ideas, aumentando su creatividad y produciendo en los estudiantes una apertura al pensamiento crítico. Todos ellos son aspectos clave que formarán parte de la persona en la toma de decisiones durante el resto de su vida.

No podemos ser tan ilusos de pensar que esta transformación en la sociedad vendrá solo de la mano de los perfiles científicos que tenemos en nuestras aulas, dejando de lado el valor fundamental que los más humanistas deben aportar en estos avances. Las empresas necesitan conocer –guiados por las ciencias sociales- cómo la sociedad va a responder ante determinados avances y cómo transformarán a la propia sociedad. La irrupción de la Inteligencia Artificial protagonizará muchos de esos avances, y se necesitarán de humanistas que sepan hacer las preguntas adecuada a los sistemas inteligentes, que en cualquier caso aprenderán siempre a partir de la inteligencia humana, ya que la inteligencia artificial no puede entenderse sin una inteligencia humana que la “forme”.

Desde la invención de la rueda, pasando por el descubrimiento de la electricidad y hasta la aparición de internet, los avances tecnológicos de cada época de la historia siempre han supuesto un impulso en el desarrollo de la humanidad. Qué modelo de sociedad se obtendrá tras ese impulso es –y siempre ha sido así- un reflejo de los valores que la educación ha dado a sus integrantes, y de las inquietudes que ha despertado en ellos a lo largo de su etapa educativa.

Rafael Reig, profesor de Robótica en Gaztelueta

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