Antes de Gaztelueta

La historia de Gaztelueta comienza, en realidad, antes de 1951. Y comienza con nombres y apellidos.

Uno de ellos es Carolina MacMahon, Carito, como la llamaban familiarmente. En su casa de Neguri, Rosales, se alojaron san Josemaría y Pedro Casciaro en una breve visita a Bilbao en 1940. El objetivo de aquel viaje era estudiar las posibilidades de comenzar la labor apostólica del Opus Dei en Bilbao y conocer personas que pudieran ayudar a impulsarla. En aquella casa vivían también el hijo de Carolina, Pedro Ybarra, y su mujer, Adela Güell.

Rosales, residencia de Carito Mac-Mahón., escenario de hechos decisivos en la gestación de Abando y del Colegio Gaztelueta

Aquellos encuentros y aquellas relaciones personales fueron creando un terreno fértil. Años después, varias familias de la zona plantearon a san Josemaría la conveniencia de promover un colegio que ofreciera a sus hijos una formación académica exigente, profundamente humana y cristiana. La idea comenzó a tomar forma.

Pedro Ybarra y Adela Güell, junto con Luis María Ybarra y Flora Zubiría y otras familias, desempeñaron un papel decisivo en aquel grupo promotor. Había que encontrar un lugar, conseguir los recursos necesarios y convertir una aspiración educativa en un colegio real. No fue sencillo.

Luis Mª Ybarra (a la derecha), su esposa, Flora Zubiría (a la izquierda) y Ángel Galindez (en primer plano, sonriente). Completan la escena las hermanas Mariví, Irene y Tere Zubiría, así como José Urizar.

Inicialmente se intentó conseguir un terreno en Getxo para levantar el nuevo colegio. Finalmente, en 1951, Antonio Menchaca puso a disposición del proyecto una casa y una finca en Leioa. Durante aquel verano hubo que trabajar intensamente para transformarlas en un colegio. Profesores, obreros y amigos llegaron a trabajar a tres turnos para que todo estuviera preparado. La financiación fue posible gracias también a muchas personas que realizaron donativos, suscribieron acciones o avalaron el préstamo necesario.

El 15 de octubre de 1951, Gaztelueta abrió finalmente sus puertas. Allí estaban Pedro Ybarra y Adela Güell, Luis María Ybarra y Flora Zubiría y otras familias promotoras, junto a profesores y alumnos. Comenzaba una historia que entonces nadie podía saber hasta dónde llegaría.

Una historia construida por impulsores

Mirado desde hoy, resulta fácil contemplar Gaztelueta como una realidad consolidada. Pero en 1951 no lo era.

Antes de los edificios hubo una idea. Antes de una comunidad educativa hubo unas pocas familias. Antes de los grandes proyectos hubo conversaciones, encuentros, dificultades, decisiones y personas dispuestas a comprometerse. Gaztelueta existe porque hubo quienes decidieron impulsarlo y esa idea ha acompañado al colegio durante toda su historia. Generaciones de profesores han desarrollado una manera propia de entender la educación. Miles de familias han confiado en el proyecto. Antiguos alumnos han mantenido su relación con el colegio. Amigos, instituciones, profesionales y empresas han contribuido de maneras muy diferentes a hacerlo crecer.

Mientras tanto, Gaztelueta ha sabido evolucionar. Han cambiado las metodologías, los idiomas, la tecnología, los edificios y la propia sociedad. Pero permanece una misma convicción: cada alumno es único y educar significa ayudarle a desarrollar plenamente sus capacidades para ponerlas al servicio de los demás.

Hoy esa voluntad de seguir avanzando vuelve a manifestarse en nuevos proyectos: el Programa de la Escuela Primaria del Bachillerato Internacional, el Plan de Bienestar Digital, el Pabellón IV, Gaztelueta Global School y tantos otros retos que estamos comenzando a construir.

Está todo hecho

Cumplir 75 años nos permite mirar hacia atrás con un enorme agradecimiento.

Recibimos un patrimonio construido por muchas generaciones: una identidad, una cultura educativa, un campus, miles de antiguos alumnos, una comunidad de familias, un gran equipo profesional y una manera de entender la educación que ha sabido atravesar el tiempo. En ese sentido, está todo hecho.

Otros abrieron el camino, asumieron riesgos y encontraron los recursos. Otros imaginaron proyectos que todavía no existían. Todos dedicaron años de su vida a hacer crecer Gaztelueta.

Nosotros hemos recibido todo eso. Pero recibir una herencia no significa limitarse a conservarla.

Carolina Mac-Mahón, concejala del Ayuntamiento de Bilbao, en 1927, en las escaleras del edificio consistorial. A su izquierda, el alcalde, Federico Moyua.

Y está todo por hacer

Los alumnos que llegarán a Gaztelueta dentro de diez, veinte o cincuenta años vivirán en un mundo que todavía no conocemos.

Necesitarán respuestas nuevas, nuevos espacios, nuevas formas de enseñar y aprender y nuevos proyectos. Y, seguramente, necesitarán personas capaces de hacer lo mismo que hicieron quienes comenzaron Gaztelueta: mirar más allá de lo que ya existe e imaginar lo que todavía puede existir.

Por eso hacemos nuestro, precisamente ahora, ese “está todo hecho y está todo por hacer”. Porque los impulsores de Gaztelueta no son únicamente nombres de nuestra historia. Carolina MacMahon, Pedro Casciaro, Pedro Ybarra, Adela Güell, Luis María Ybarra, Flora Zubiría y tantas otras personas hicieron lo que correspondía a su tiempo. Ahora corresponde al nuestro.

A las familias que hoy confían en Gaztelueta. A los profesores y profesionales que trabajan en el colegio. A los antiguos alumnos. A los amigos. A quienes pueden aportar conocimiento, relaciones, tiempo, talento o recursos para hacer posibles los proyectos que marcarán las próximas décadas.

Dentro de 25 años, Gaztelueta cumplirá un siglo. Quienes entonces formen parte del colegio recibirán también una historia. Y una parte de esa historia será la que nosotros estamos escribiendo ahora.

Tenemos detrás 75 años que nos permiten mirar con agradecimiento todo lo construido y tenemos por delante todo el futuro. Está todo hecho y está todo por hacer.

Quienes nos precedieron fueron los impulsores de Gaztelueta.

Ahora estamos llamados a serlo nosotros.

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Lejos de suponer una ruptura, este proceso ha sido una evolución natural, coherente con la identidad del centro. Gaztelueta sigue siendo Gaztelueta. Pero hoy lo es con una mayor profundidad pedagógica, con un lenguaje común más sólido y con una manera de aprender más consciente y estructurada de la mano del Bachillerato Internacional.

Del cambio metodológico a una cultura de aprendizaje compartida

Si en los primeros momentos el foco estuvo en la formación del profesorado y en la incorporación de nuevas metodologías, hoy el cambio ha trascendido lo técnico. El aprendizaje basado en la indagación, el trabajo por unidades y el desarrollo de habilidades no son ya elementos añadidos, sino parte de una cultura compartida.

En las aulas se percibe con claridad: los alumnos preguntan más, conectan ideas, argumentan, reflexionan. No se limitan a responder, sino que comprenden. Este cambio, que en su inicio requería planificación consciente, hoy fluye con naturalidad.

El alumno en el centro: autonomía, pensamiento y responsabilidad

Uno de los avances más evidentes es la consolidación del alumno como protagonista de su aprendizaje. Ya no se trata solo de fomentar su participación, sino de ayudarle a asumir un papel activo y responsable.

El alumno de Gaztelueta piensa, toma decisiones, se organiza y es capaz de explicar lo que aprende y cómo lo aprende. Este desarrollo de la autonomía no es improvisado: responde a un trabajo sistemático que hoy está plenamente integrado en el día a día del aula.

El profesor: de la implementación al dominio del modelo

El profesorado ha recorrido también un camino claro de evolución. De una fase inicial de formación e implementación, se ha pasado a una etapa de dominio y personalización del modelo.

Hoy los docentes diseñan experiencias de aprendizaje con mayor seguridad, conectan áreas con sentido y acompañan a cada alumno con una mirada más afinada. El IB ha aportado herramientas, pero sobre todo ha reforzado algo esencial en Gaztelueta: el valor del trato personal y la exigencia profesional.

Aprendizaje profundo y transferencia real

Otro de los grandes avances es la calidad del aprendizaje. Se ha pasado de trabajar contenidos a trabajar comprensión. Las unidades de indagación permiten que los alumnos establezcan relaciones, encuentren sentido a lo que estudian y sean capaces de aplicar lo aprendido en contextos distintos.

Este enfoque no solo mejora los resultados académicos, sino que construye un aprendizaje más duradero y significativo. El conocimiento deja de ser puntual para convertirse en herramienta.

Habilidades que ya forman parte del perfil del alumno IB en Gaztelueta

La evolución no se limita a lo académico. Las habilidades propias del Bachillerato Internacional —pensamiento, comunicación, investigación, autogestión y habilidades sociales— se han incorporado de manera real al perfil del alumno.

Hoy se trabajan de forma explícita, se evalúan y, sobre todo, se viven. Forman parte del lenguaje habitual del aula y del proceso educativo. El alumno no solo aprende más, sino que aprende mejor y se conoce mejor.

Tecnología: integración consciente y equilibrada

En coherencia con el proyecto educativo del centro, la tecnología ha encontrado su lugar sin perder el equilibrio. No ha habido un crecimiento desordenado, sino una integración progresiva y criterial.

Se utiliza cuando aporta valor, cuando mejora la comprensión o facilita el aprendizaje. Y, al mismo tiempo, se educa en un uso responsable, formando alumnos capaces de desenvolverse con criterio en el entorno digital.

Mentalidad internacional desde una identidad sólida

La dimensión internacional del IB se ha incorporado también con naturalidad. Los alumnos desarrollan una mirada más abierta, comprenden otras realidades y aprenden a situarse en el mundo.

Pero esta apertura no diluye la identidad de Gaztelueta. Al contrario, la refuerza. Desde unas raíces claras —humanas, cristianas y educativas— se educa para comprender, dialogar y aportar.

Las familias: de la implicación a la corresponsabilidad consciente

Si hay un ámbito donde la evolución ha sido especialmente significativa es en la relación con las familias. La implicación de los padres ya era una evidencia antes de la llegada del IB. Sin embargo, hoy esa implicación ha dado un paso más: se ha convertido en corresponsabilidad consciente.

Las familias conocen mejor cómo aprenden sus hijos, entienden el sentido de los cambios metodológicos y acompañan de manera más alineada. Existe un lenguaje común y una mayor coherencia entre colegio y hogar, lo que refuerza el desarrollo del alumno.

A las puertas de la autorización: ilusión y serenidad

La próxima visita de autorización del PEP no se vive como un examen, sino como la validación de un proceso bien trabajado. Hay ilusión, pero sobre todo hay serenidad.

El colegio sabe que ha hecho un recorrido sólido, que el modelo está integrado y que la comunidad educativa lo vive con naturalidad. Más allá del resultado, la transformación ya es una realidad.

Innovar desde la identidad, crecer con sentido

Gaztelueta afronta esta etapa final con la convicción de que es posible innovar sin perder la esencia. El Bachillerato Internacional no ha cambiado el “para qué” del colegio, pero sí ha enriquecido el “cómo”.

Hoy el centro avanza con un modelo más estructurado, más profundo y más coherente, manteniendo intacta su identidad y proyectándola con fuerza hacia el futuro. La evolución no ha sido un cambio superficial, sino un crecimiento real que se percibe en cada aula, en cada profesor y en cada alumno.

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¿De verdad un colegio necesita una Guía de Estilo? A primera vista podría parecer innecesario, como si intentáramos regular algo que debería brotar de manera natural: la educación, el respeto, los buenos modales. Pero basta observar el momento que vivimos para darnos cuenta de que vale la pena cuidar lo esencial. Hoy más que nunca, necesitamos recuperar la cercanía, la escucha, la palabra amable, la mirada agradecida.

En Gaztelueta hemos querido detenernos y preguntarnos qué nos distingue, qué queremos conservar y qué deseamos transmitir. Esta guía nace precisamente de esa reflexión. No surge como una reacción, sino como una respuesta serena y coherente con nuestra misión educativa: recordarnos que educar es una tarea de identidad, y que en Gaztelueta formamos no solo alumnos competentes, sino personas íntegras, alegres y abiertas a los demás.

Nuestros antiguos alumnos lo expresan con claridad. Cuando vuelven, suelen decir que lo que más valoran del colegio no son las clases o los reconocimientos, sino el tono humano que se respiraba en cada rincón: una mezcla de respeto, cercanía, buen humor, naturalidad, cuidado de los detalles y elegancia en el trato.

Esa es la esencia que queremos cuidar. Porque esta Guía de Estilo no pretende uniformar ni imponer, sino ayudar a mantener vivo ese modo de ser que forma parte de la identidad de Gaztelueta. No habla de normas ni protocolos, sino de humanidad y coherencia interior.

Como decía san Josemaría:

“El tono humano de la Obra de Dios, su ambiente, es la aristocracia de la inteligencia y una extremada delicadeza en el trato.”

Esa frase inspira el espíritu de este proyecto. Aquí la palabra aristocracia no hace referencia a una clase social privilegiada, sino al término clásico aristós entendido como los que aspiran a lo mejor. No buscamos la perfección de las formas, sino la armonía entre lo que uno piensa, siente y hace. Queremos ofrecer una referencia que ayude a cada persona a cultivar lo mejor de sí misma, porque los pequeños gestos —una palabra amable, una sonrisa, una atención al otro— son el reflejo de una rica vida interior.

El verdadero tono humano se revela cuando nadie mira: en la gratitud, en la paciencia, en el respeto cotidiano. Y ahí, precisamente, se juega la grandeza de la educación que queremos vivir y transmitir en Gaztelueta.

Esta escena de El Club de los Emperadores, que tantas veces hemos comentado con los alumnos, resume bien esta idea. El profesor les recuerda que el carácter se revela cuando nadie mira. Esa es, en realidad, la esencia del tono humano: actuar bien por dentro, aunque fuera nadie aplauda. Saber decir una palabra amable, sostener una mirada agradecida, cuidar el entorno, tratar con respeto a quien piensa distinto.

Quizás el mundo necesite más personas así: con una inteligencia cultivada, una alegría sobria y una delicadeza que nace de la fortaleza.

Por eso, sí: necesitamos una Guía de Estilo. Pero más aún, necesitamos volver a creer que el modo de hacer las cosas dice mucho de quiénes somos.

En Gaztelueta queremos seguir educando en ese estilo. Con serenidad, con alegría, con raíces.

Porque la identidad no se improvisa: se cuida, se hereda, se agradece y se renueva.

Y porque, en el fondo, el tono humano no se enseña: se contagia.

Mikel Elía. Director de Gaztelueta

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