Por eso, ponemos en marcha este curso el sistema de préstamo de la biblioteca durante los descansos. Queremos facilitar que los alumnos entren, busquen, hojeen, descubran y elijan. Que encuentren un libro porque se lo ha recomendado un profesor, porque lo está leyendo un amigo o, sencillamente, porque una portada ha despertado su curiosidad. La biblioteca quiere ser un lugar al que apetezca entrar. Y este paso llega en un momento especialmente oportuno.

Los datos nos invitan a actuar

Los resultados de PISA 2025 han vuelto a situar la comprensión lectora en el centro del debate educativo. En Euskadi, los alumnos de 15 años han obtenido 419 puntos en lectura, frente a los 466 de 2022. Son 47 puntos menos y el resultado más bajo registrado por Euskadi desde que participa en esta evaluación. La media española se sitúa en 451 puntos y la de la OCDE, en 461. El descenso no es exclusivamente vasco. La OCDE constata una tendencia internacional preocupante: entre 2015 y 2025, el rendimiento medio en lectura de los países de la organización descendió 28 puntos.

Son datos que merecen ser estudiados con profundidad y sin conclusiones precipitadas. Pero también son datos que deben interrogarnos.

En sus últimas reflexiones en LinkedIn, Mikel Elía, director de Gaztelueta, ha insistido precisamente en esta cuestión: un sistema educativo que aspira a mejorar necesita evaluarse. La evaluación no debería utilizarse para confirmar lo que pensamos de nosotros mismos, sino para conocer mejor la realidad y tomar decisiones. Gaztelueta cuenta ya con cuatro informes PISA for Schools precisamente desde esa convicción: disponer de una serie de evaluaciones permite pasar de la fotografía aislada a una visión más completa de la evolución del aprendizaje. Evaluar, por tanto, no es el final del proceso, es el principio. Después del dato llega la pregunta verdaderamente educativa: ¿qué podemos hacer mejor?

Comprender es mucho más que saber leer

La comprensión lectora no pertenece únicamente a la asignatura de Lengua. Tampoco consiste simplemente en leer más deprisa o en terminar un determinado número de libros al año. Comprender un texto significa ser capaz de identificar sus ideas principales, establecer relaciones, interpretar información, distinguir lo relevante de lo accesorio, hacerse preguntas, contrastar argumentos y construir una opinión propia. En definitiva, leer bien es aprender a pensar. Y por eso la competencia lectora atraviesa prácticamente todo el aprendizaje escolar. Hace falta comprender para resolver correctamente un problema de matemáticas, interpretar una fuente histórica, seguir las instrucciones de un experimento, investigar sobre un ecosistema o enfrentarse a un texto científico.

En una época caracterizada por la abundancia de información, las notificaciones constantes, los vídeos breves y el consumo rápido de contenidos, detenerse ante un texto exige además algo cada vez más valioso: atención. Abrir un libro es, en cierto modo, aceptar que algunas cosas importantes necesitan tiempo.

La biblioteca del IB: centro neurálgico del aprendizaje

Esta concepción encaja especialmente bien con la transformación pedagógica que Gaztelueta está viviendo como Colegio del Mundo del IB, autorizado para impartir el Programa de la Escuela Primaria (PEP). El PEP plantea un aprendizaje transdisciplinar, centrado en el alumno y basado en la indagación.

En este modelo, aprender no consiste exclusivamente en recibir respuestas. Consiste también en aprender a formular buenas preguntas, buscar información, seleccionar fuentes, relacionar conocimientos, contrastar perspectivas y construir conclusiones propias. El propio IB sitúa la indagación y la capacidad del alumno para asumir un papel activo en su aprendizaje entre los elementos fundamentales de su propuesta educativa.

Desde esta perspectiva, la biblioteca adquiere una dimensión nueva. Ya no es solamente el lugar donde se almacenan los libros del colegio. Es un centro neurálgico del aprendizaje, un espacio de encuentro con el conocimiento desde el que acompañar las distintas unidades de indagación.

Allí un alumno puede comenzar con una pregunta y terminar descubriendo otras diez. Puede buscar información para una unidad que está trabajando en clase y encontrarse, inesperadamente, con otro asunto que despierte su interés. Puede comparar fuentes, leer, conversar, investigar y aprender a seleccionar información. Eso también es agencia del alumno.

Queremos que nuestra biblioteca sea cada vez más un espacio para leer, investigar, preguntar, descubrir y compartir. Un lugar conectado con lo que sucede en las aulas, pero también abierto a todo aquello que despierta la curiosidad intelectual de cada alumno.

Una biblioteca que queremos construir entre todos

La lectura y el aprendizaje tampoco terminan en la puerta del colegio. El Programa de la Escuela Primaria entiende la comunidad de aprendizaje de manera amplia: alumnos, profesores y familias forman parte de un mismo proyecto educativo.

Por eso queremos que esta nueva etapa de la biblioteca de Gaztelueta sea también un proyecto compartido con las familias.

Además de poner en marcha el sistema de préstamo para los alumnos, queremos seguir enriqueciendo progresivamente sus fondos y, para ello, nos gustaría contar con la colaboración de toda la comunidad educativa. Las familias que lo deseen podrán contribuir mediante la donación de libros, tanto obras de consulta y divulgación —historia, ciencia, arte, naturaleza, geografía, tecnología, biografías…— como novelas y literatura infantil y juvenil adecuadas para las distintas edades.

No se trata simplemente de reunir más libros. Queremos construir un fondo bibliográfico de calidad, variado y útil, que acompañe las unidades de indagación del IB, responda a los intereses de nuestros alumnos y, al mismo tiempo, abra nuevas puertas a su curiosidad.

Esta iniciativa es, además, un primer paso hacia una aspiración más amplia: hacer de la biblioteca, en el futuro, un espacio para toda la familia. Un lugar vivo dentro del colegio en el que alumnos, padres y profesores puedan encontrarse alrededor de los libros, la lectura, la investigación y el conocimiento.

Una biblioteca crece cuando crecen sus lectores, pero también cuando una comunidad la siente como propia. Por eso queremos construirla poco a poco, entre todos: compartiendo libros, recomendaciones, intereses y el convencimiento de que fomentar la lectura es una de las mejores inversiones que podemos hacer en la educación de nuestros alumnos.

De los datos a los hábitos

Los informes internacionales son necesarios. Las evaluaciones externas también. Nos ayudan a levantar la mirada, comparar, identificar tendencias y descubrir aspectos que debemos mejorar. En Gaztelueta creemos en esa cultura de evaluación porque queremos conocer con rigor cómo están aprendiendo nuestros alumnos, pero ningún indicador mejora por sí solo la educación.

La mejora sucede después. Sucede en las decisiones pedagógicas de los profesores, en una conversación dentro del aula, en los hábitos que promovemos desde casa, en el tiempo que dedicamos a leer y también en algo aparentemente tan sencillo como conseguir que durante un descanso un alumno decida entrar en la biblioteca porque quiere llevarse un libro. Quizá ahí esté una parte importante de la respuesta.

Frente a un dato sobre comprensión lectora, más oportunidades para leer. Frente a la dificultad para mantener la atención, espacios que inviten a detenerse. Frente al consumo rápido de información, tiempo para comprender. Frente a una enseñanza basada únicamente en respuestas, alumnos capaces de hacerse preguntas.

La nueva biblioteca de Gaztelueta quiere contribuir a todo ello.

Desde este curso, además, sus libros empiezan a salir de sus estanterías. Irán a las aulas, a los patios y a las casas. Pasarán de unos alumnos a otros. Porque una biblioteca cobra verdadero sentido cuando sus libros se mueven.

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